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Grundlegende Bildung ohne Brüche

  • Book
  • © 2011

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Authors:
  1. Diemut Kucharz
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  2. Thomas Irion
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  3. Bernd Reinhoffer
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Part of the book series: Jahrbuch Grundschulforschung (JBG)

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Table of contents (51 chapters)

  1. Front Matter

    Pages 1-10
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  2. Übergänge - Grundlegende Bildung ohne Brüche

    1. Übergänge - Grundlegende Bildung ohne Brüche

      • Diemut Kucharz, Thomas Irion, Bernd Reinhoffer
      Pages 11-20

    2. Übergänge - Herausforderung oder Überforderung?

      • Katja Mackowiak
      Pages 21-29

    3. Der Übergang Kindergarten - Primarschule Kommentierte Befunde aus der Schweiz

      • Bernhard Hauser
      Pages 31-40

  3. Grundlegende Bildung und der Übergang Kindergarten - Grundschule

    1. Front Matter

      Pages 41-41
      Download chapter PDF

    2. Bildungsungleichheiten an Übergängen aus der Perspektive von Primarschullehrkräften, Eltern und Kindern

      • Tanja Betz
      Pages 43-46

    3. Modelle zur Gestaltung der Schuleingangsphase - Forschungsergebnisse und Forschungsbedarf

      • Barbara Berthold, Ursula Carle, Heinz Metzen, Dana Schmidt, Franziska Vogt, Bea Zumwald
      Pages 47-64

    4. Die wissenschaftliche Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“

      • Michaela Sambanis, Petra Arndt, Katrin Hille
      Pages 65-68

    5. Sprachliche und mathematisch-logische Kompetenzen von Kindern im Bildungshaus

      • Petra Arndt
      Pages 69-72

    6. Die Erhebung der Unterrichtsqualität im Modellprojekt „Bildungshaus 3-10“ und erste Ergebnisse

      • Doris Drexl
      Pages 73-75

    7. Bildungshaus 3-10: Wirkungsanalyse auf der Ebene der Einrichtungen - Fragestellungen, Methoden und erste Ergebnisse

      • Julia Höke
      Pages 77-80

    8. Soziale und emotionale Kompetenzen von Kindern im „Bildungshaus 3-10“

      • Nicole Sturmhöfel
      Pages 81-85

    9. Historisches Denken und Kompetenzentwicklung im Übergang vom Elementar- zum Primarbereich

      • Eva Gläser, Andrea Becher
      Pages 87-90

    10. Analysen der sozial-emotionalen Entwicklung von Kindern im Übergang von der Kita zur Grundschule am Beispiel des Selbstkonzepts der Schulfähigkeit - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt

      • Melanie Eckerth, Anna Katharina Hein, Petra Hanke
      Pages 91-94

    11. Die Bewältigung des Übergangs von der Kita in die Grundschule durch Kinder aus der Sicht von Erzieherinnen, Erziehern und Eltern - Ergebnisse aus dem FiS-Projekt

      • Anna Katharina Hein, Melanie Eckerth, Petra Hanke
      Pages 95-98

    12. Bildung gemeinsam gestalten - Kooperation von Kitas und Grundschulen begleiten und unterstützen

      • Bianca Kreid, Andreas Knoke
      Pages 99-102

    13. Verzahnung von Elementar- und Primarbereich: Erfahrungen von Erstklässlern mit und ohne Vorschulbesuch

      • Ulrike Beate Müller, Harald Uhlendorff, Annedore Prengel
      Pages 103-106

    14. Hochbegabte Kinder im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule

      • Kathrin Racherbäumer
      Pages 107-110

    15. Formen und Klima der Kooperation zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule in der Übergangsphase vom Elementar- zum Primarbereich - Ergebnisse aus dem Landesprojekt TransKiGs Nordrhein-Westfalen (Phase II)

      • Benedikt Rathmer, Petra Hanke, Johanna Backhaus, Imke Merkelbach, Inga Zensen
      Pages 111-114

    16. Auswirkungen einer pädagogischen Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule auf die Einstellungen von Kindern

      • Elke Reichmann
      Pages 115-118
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Keywords

About this book

Dem deutschen Schulsystem gelingt die Kompensation von herkunftsbedingten Nachteilen nur sehr unbefriedigend und seine systembedingten Bildungsübergänge können solche Benachteiligungen in der Tendenz unterstützen und fördern. Die Grundschulpädagogik hat sich mit mehreren großen Übergängen auseinanderzusetzen: dem Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule, von der Grundschule in weiterführende Schulen und zwischen Grundschulen und Förderschulen. Diese Übergänge sind mit Selektionsentscheidungen verbunden, an denen die Lehrkräfte der Grundschule beteiligt sind und die für die Kinder und ihren Bildungsprozess weitreichende Konsequenzen haben. In diesem Band wird der Frage nachgegangen, inwieweit Übergänge oder Brüche zur Bildung gehören und diese befördern oder behindern. Dazu werden unterschiedliche Perspektiven beleuchtet.

Reviews

"Ermutigende Erfahrungen mit kreativen praktischen Ansätzen." PÄDAGOGIK, 3-2012

"Zusammengefasst bietet der Band einen guten Überblick zu aktuellen Forschungsthemen und -projekten. Somit bietet der Band einen praktischen Leitfaden, den es lohnt, immer wieder zur Hand zu nehmen." Die Grundschulzeitschrift, 250-2011

About the authors

Dr. Diemut Kucharz ist Professorin der an der Pädagogischen Hochschule Weingarten (Erziehungswissenschaft).
Dr. Thomas Irion ist Akademischer Rat an der Pädagogischen Hochschule Weingarten (Sachunterricht).
Dr. Bernd Reinhoffer ist Professor an der Pädagogischen Hochschule Weingarten (Sachuntericht).

Bibliographic Information

  • Book Title: Grundlegende Bildung ohne Brüche

  • Authors: Diemut Kucharz, Thomas Irion, Bernd Reinhoffer

  • Series Title: Jahrbuch Grundschulforschung

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94131-8

  • Publisher: VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

  • Copyright Information: VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2011

  • Softcover ISBN: 978-3-531-18108-0Published: 30 September 2011

  • eBook ISBN: 978-3-531-94131-8Published: 20 September 2011

  • Series ISSN: 1435-4594

  • Series E-ISSN: 2627-5236

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: X, 262

  • Topics: Education, general

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