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Feedback und Attributionen im Grundschulunterricht

Bedeutung für Motivationen und Lesekompetenzen

  • Book
  • © 2018

Overview

Authors:
  1. Margarita Knickenberg

    1. Fakultät für Erziehungswissenschaft – Schulentwicklung und Schulforschung, Universität Bielefeld, Bielefeld, Germany

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  • eine erziehungswissenschaftliche, querschnittliche Studie

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Table of contents (9 chapters)

  1. Front Matter

    Pages I-IX
    Download chapter PDF

  2. Einleitung

    • Margarita Knickenberg
    Pages 1-6

  3. Theoretische Grundlagen und empirischer Forschungsstand

    1. Front Matter

      Pages 7-7
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    2. Lesekompetenz in der Grundschule

      • Margarita Knickenberg
      Pages 9-12

    3. Determinanten und Prädiktoren der Lesekompetenz

      • Margarita Knickenberg
      Pages 13-114

    4. Ziele und Fragestellungen der Arbeit

      • Margarita Knickenberg
      Pages 115-117

  4. Empirische Untersuchung

    1. Front Matter

      Pages 119-119
      Download chapter PDF

    2. Erläuterung der statistischen Verfahren

      • Margarita Knickenberg
      Pages 121-140

    3. Beschreibung der Studie

      • Margarita Knickenberg
      Pages 141-153

    4. Ergebnisse

      • Margarita Knickenberg
      Pages 155-228

    5. Zusammenfassung und Diskussion der Befunde

      • Margarita Knickenberg
      Pages 229-245

    6. Offene Fragestellungen und Ausblick

      • Margarita Knickenberg
      Pages 247-250

  5. Back Matter

    Pages 251-283
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Keywords

About this book

Welche Bedeutung hat Feedback für Lernleistungen von Kindern im Grundschulalter? Und welchen Effekt hat es auf Aspekte ihrer leistungsbezogenen Persönlichkeitskonstrukte? Hinweise darauf geben die Befunde der vorliegenden querschnittlichen Untersuchung mit 692 Schülerinnen und Schülern des dritten und vierten Schuljahres. Im Detail werden die Zusammenhänge von wahrgenommenen positiven, negativen und instruktionalen Rückmeldungen mit lesebezogenen Attributionen, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und intrinsischen Motivationen in einem Strukturgleichungsmodell analysiert. Bei der Berechnung von multiplen Gruppenvergleichen stellte sich ferner eine partielle Moderation der berechneten Zusammenhänge durch das Geschlecht der Kinder heraus.

Authors and Affiliations

  • Fakultät für Erziehungswissenschaft – Schulentwicklung und Schulforschung, Universität Bielefeld, Bielefeld, Germany

    Margarita Knickenberg

About the author

​Die AutorinMargarita Knickenberg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG „Schulentwicklung und Schulforschung“ an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld. Sie promovierte im Arbeitsbereich „Grundschulpädagogik“ an der Universität Paderborn und ihre Forschungsschwerpunkte sind Feedback im Grundschulunterricht, Motivationen von Grundschulkindern, soziale Partizipation und Teilhabe im inklusiven Unterricht.



Bibliographic Information

  • Book Title: Feedback und Attributionen im Grundschulunterricht

  • Book Subtitle: Bedeutung für Motivationen und Lesekompetenzen

  • Authors: Margarita Knickenberg

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-22835-4

  • Publisher: Springer VS Wiesbaden

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

  • Copyright Information: Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2018

  • Softcover ISBN: 978-3-658-22834-7Published: 04 July 2018

  • eBook ISBN: 978-3-658-22835-4Published: 27 June 2018

  • Edition Number: 1

  • Number of Pages: IX, 283

  • Number of Illustrations: 45 b/w illustrations

  • Topics: Learning & Instruction, Skills, Teaching and Teacher Education

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