Zusammenfassung
Selbstgesteuertes Lernen erfährt im Zuge technisch-organisatorischer Veränderungen in der Arbeitswelt zunehmende Aufmerksamkeit. Wie erste repräsentative Erhebungen belegen, bilden sich drei von vier Erwerbstätigen an ihrem Arbeitsplatz mit Formen eigenständigen Lernens beruflich weiter. Darüber hinaus gibt jeder dritte Befragte an, sich auch während seiner Freizeit für den Beruf eigenständig zu qualifizieren. Für jeden vierten Befragten bedeutet selbständiges Lernen die wichtigste Form beruflicher Weiterbildung; damit steht das selbstgesteuerte Lernen noch vor den konventionellen Formen beruflicher Bildung wie z.B. Kurse oder Seminare an der Spitze (KUWAN, 1996). Neben dieser Einschätzung aus der Sicht von Beschäftigten ist es inzwischen ausdrückliches Ziel zahlreicher Unternehmen, Mitarbeiter durch organisatorische und betriebspädagogische Maßnahmen zum berufsbezogenen selbstgesteuerten Lernen anzuregen (GREIF & KURTZ, 1996).
Das Projekt wird aus Mitteln der DFG gefördert (Förderkennzeichen 266/10–1).
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© 1998 Leske + Budrich, Opladen
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Kleinmann, M., Straka, G.A. (1998). Selbstlernbereitschaft und erlebte Arbeitsplatzbedingungen von Beschäftigten in kaufmännisch-verwaltenden Berufen. In: Sloane, P.F.E., Schelten, A., Straka, G.A. (eds) Beiträge zur Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-97416-7_6
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Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
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