Skip to main content
SpringerLink
Log in

Soziale Unterstützung Bedeutung und Bedingungen im Lehrerberuf

  • Chapter
  • First Online:
Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf

Zusammenfassung

Was Sie in diesem Kapitel erwartet: In der Forschung zur Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf wird die besondere Bedeutung der sozialen Unterstützung als Entlastungs- und Schutzfaktor mit direkter (Haupteffekthypothese) und indirekter Wirkung (Pufferhypothese) auf das Wohlbefi nden der Lehrerinnen und Lehrer betont. In diesem Kapitel werden nach der Klärung des Begriffs soziale Unterstützung in Abgrenzung zu sozialen Netzwerken die wahrgenommene, erwartete von der tatsächlich erfahrenen sozialen Unterstützung sowie Formen sozialer Unterstützung unterschieden. Sodann wird die Wirkung sozialer Unterstützung und entsprechende empirische Befunde unter Berücksichtigung des transaktionalen Stressmodells (Kap. 3)skizziert. Im zweiten Teil des Kapitels wird konkret die Bedeutung sozialer Unterstützung im Lehrerberuf behandelt und als einer der bedeutendsten gesundheitsrelevanten Faktoren identifi ziert. Zugleich wird auf die Bedingungen für das sozial-interaktive Geschehen im Kollegium am Arbeitsplatz Schule eingegangen. Hier werden strukturell eingeschränkte Kommunikations- und Kooperationsmöglichkeiten deutlich, die das Kollegium einer Schule als Quelle sozialer Unterstützung nicht leicht nutzbar erscheinen lassen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 29.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Klauer, Th. (2009). Soziale Unterstützung. In J. Bengel & M. Jerusalem (Hrsg.), Handbuch der Gesundheitspsychologie und Medizinischen Psychologie (S. 80-85). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Kienle, R., Knoll, N., & Renneberg, B. (2006). Soziale Ressourcen und Gesundheit: Soziale Unterstützung und dyadisches Bewältigen. In B. Renneberg & P. Hammelstein (Hrsg.), Gesundheitspsychologie (S. 107-122). Berlin: Springer.

    Chapter  Google Scholar 

  • Knoll, N., & Schwarzer, R. (2005). Soziale Unterstützung. In R. Schwarzer (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie: Gesundheitspsychologie (S. 333-349). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2005). Belastung oder Unterstützung? Die Bedeutung des Kollegiums im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. Die Deutsche Schule, 97, 159-173.

    Google Scholar 

  • Antonucci T. C. (2001). Psychology of social support. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.). International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (pp. 14465-14469). Tarrytown, NY: Pergamon Publisher.

    Chapter  Google Scholar 

  • Bennewitz, H. & Daneshmand, N. (2010a). Kollegiale Fallberatung – wie geht das? In A. Feindt, Th. Klaffke, E. Röbe, M. Rothland, E. Terhart & K.-J. Tillmann (Hrsg.), Lehrerarbeit – Lehrer sein (Friedrich Jahresheft XXVII, S. 65-67). Seelze: Friedrich Verlag.

    Google Scholar 

  • Bennewitz, H. & Daneshmand, N. (2010b). Kollegiale Fallberatung: Professionalisierung und Entlastung fü r Lehrerinnen und Lehrer. In H. Bartnitzky & H. Hecker (Hrsg.), Allen Kindern gerecht werden. Aufgabe und Wege (S. 191-200). Frankfurt/Main: Grundschulverband e.V. Bonsen, M. & Rolff, H.-G. (2006). Professionelle Lerngemeinschaften von Lehrerinnen und Lehrern. Zeitschrift für Pädagogik, 52, 167-184.

    Google Scholar 

  • Brouwer, A., Evers, W.J.G. & Tomic, W. (2001). Self-Effi cacy in elicting social support and burnout among secondary-school teachers. Journal of Applied Social Psychology, 31, 1474-1491.

    Article  Google Scholar 

  • Burke, R.J., Greenglass, E.R. & Schwarzer, R. (1996). Predicting tteacher burnout over time: Effects of work stress, social support, and self-doubts on burnout and ist consequences. Anxiety, Stress, and Coping, 9, 261-275.

    Article  Google Scholar 

  • Dick, R. van (2006). Stress und Arbeitszufriedenheit bei Lehrerinnen und Lehrern – zwischen „Horrorjob“ und Erfüllung (2. Aufl age). Marburg: Tectum.

    Google Scholar 

  • Dick, R. van, Wagner, U. & Petzel, Th. (1999). Arbeitsbelastung und gesundheitliche Beschwerden von Lehrerinnen und Lehrern: Einfl üsse von Kontrollüberzeugungen, Mobbing und Sozialer Unterstützung. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 46, 269-280.

    Google Scholar 

  • Dick, R. van, Wagner, U., Petzel, Th., Lenke, S. & Sommer, G. (1999). Arbeitsbelastung und soziale Unterstützung: Erste Ergebnisse einer Untersuchung von Lehrerinnen und Lehrern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 46, 55-64.

    Google Scholar 

  • Ditton, H. (2000). Qualitätskontrolle und Qualitätssicherung in Schule und Unterricht. Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung. In A. Helmke, W. Hornstein & E. Terhart (Hrsg.), Qualität und Qualitätssicherung im Bildungsbereich: Schule, Sozialpädagogik, Hochschule. 41. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik (S. 73-92). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Ditzen, B. & Heinrichs, M. (2007). Psychobiologische Mechanismen sozialer Unterstützung. Ein Überblick. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 15, 143-157. Fydrich, Th. & Sommer, G. (2003). Diagnostik sozialer Unterstützung. In M. Jerusalem & H. Weber (Hrsg.), Psychische Gesundheitsförderung (S. 79-104). Göttingen u.a.: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Graf, A. (2002). Schlüsselqualifi kation soziale Kompetenz: Eine Vergleichsstudie in deutschen und USamerikanischen Versicherungsunternehmen. Zeitschrift für Personalforschung, 16, 376-391.

    Google Scholar 

  • Greenglass, E.R., Fiksenbaum, L. & Burke, R.J. (1994). The relationship between social support and burnout over time in teachers. Journal of Social Behavior and Personality, 9, 219-230.

    Google Scholar 

  • Greif, S. (1997). Soziale Kompetenzen. In D. Frey & S. Greif (Hrsg.), Sozialpsychologie. Ein Handbuch in Schlüsselbegriffen (2. Aufl., S. 312-320). Weinheim: Psych. Verlags Union.

    Google Scholar 

  • Harazd, B., Gieske, M. & Rolff, H.-G. (2009). Gesundheitsmanagement in der Schule. Lehrergesundheit als neue Aufgabe der Schulleitung. Köln: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Hobfoll, S. E. (2001). Social support and Stress. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (pp. 14461-14465). Tarrytown, NY: Pergamon.

    Chapter  Google Scholar 

  • Kanning, U.P. (2002). Soziale Kompetenz – Defi nition, Strukturen und Prozesse. Zeitschrift für Psychologie, 210, 154-163.

    Article  Google Scholar 

  • Kienle, R., Knoll, N., & Renneberg, B. (2006). Soziale Ressourcen und Gesundheit: Soziale Unterstützung und dyadisches Bewältigen. In B. Renneberg & P. Hammelstein (Hrsg.), Gesundheitspsychologie (S. 107-122). Berlin: Springer.

    Chapter  Google Scholar 

  • Klauer, Th. (2009). Soziale Unterstützung. In J. Bengel & M. Jerusalem (Hrsg.), Handbuch der Gesundheitspsychologie und Medizinischen Psychologie (S. 80-85). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Klauer, Th., Knoll, N. & Scharzer, R. (2007). Soziale Unterstützung: Neue Wege in der Forschung. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie, 15, 141-142.

    Article  Google Scholar 

  • Knoll, N., & Schwarzer, R. (2005). Soziale Unterstützung. In R. Schwarzer (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie: Gesundheitspsychologie (S. 333-349). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Kramis-Aebischer, K. (1995): Stress, Belastungen und Belastungsverarbeitung im Lehrerberuf (2. Aufl.). Bern: Haupt.

    Google Scholar 

  • Kretschmer, A. (2004). Soziale Netzwerke von Lehrern: Konzepte, Evaluationsmethoden, Ergebnisse. In A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern (S. 185-193). Stuttgart u.a.: Schattauer.

    Google Scholar 

  • Ksienzyk, B. & Schaarschmidt, U. (2005). Beanspruchungen und schulische Arbeitsbedingungen. In U. Schaarschmidt (Hrsg.), Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf – Analyse eines veränderungsbedürftigen Zustands (2. Aufl., S. 72-87). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Kyriacou, Chr. (1981). Social support and occupational stress among schoolteachers. Educational Studies, 7, 55-60.

    Article  Google Scholar 

  • Laireiter, A. (1993). Begriffe und Methoden der Netzwerk- und Unterstützungsforschung. In A. Laireiter (Hrsg.), Soziales Netzwerk und soziale Unterstützung. Konzepte, Methoden und Befunde (S. 15-44). Bern u.a.: Huber.

    Google Scholar 

  • Lazarus, R.S. & Folkman, S. (1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.

    Google Scholar 

  • Lehr, D. (2004). Psychosomatisch erkrankte und „gesunde“ Lehrkräfte: auf der Suche nach den entscheidenden Unterschieden. In A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern (S. 122-140). Stuttgart u.a.: Schattauer.

    Google Scholar 

  • Liebermann, M.A. (1982). The effects of social supports in responses to stress. In L. Goldberger & S. Bresnitz (Eds.), Handbook of stress (pp. 764-783). New York: The Free Press.

    Google Scholar 

  • Pfaff, H. (1989). Stressbewältigung und soziale Unterstützung. Zur sozialen Regulierung individuellen Wohlbefi ndens. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

    Google Scholar 

  • Pierce, M.B. & Molloy, G.N. (1990). Psychological und biographical differences between secondary school teachers experiencing high and low levels of burnout. British Journal of Educational Psychology, 60, 37-51.

    Article  Google Scholar 

  • Punch, K.F. & Tuettemann, E. (1990). Correlates of psychological distress among secondary school teachers. British Educational Research Journal, 16, 369-382.

    Article  Google Scholar 

  • Richter, D., Kunter, M., Lüdtke, O., Klusmann, U. & Baumert, J. (2011). Soziale Unterstützung beim Berufseinstieg ins Lehramt. Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung von Mentoren und Mitreferendaren. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14, 35-59.

    Article  Google Scholar 

  • Röhrle, B. (1994). Soziale Netzwerke und soziale Unterstützung. Weinheim: Psychologische Verlagsunion.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2004). Interaktion in Lehrerkollegien. In A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern (S. 161-170). Stuttgart u.a.: Schattauer.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2005). Belastung oder Unterstützung Die Bedeutung des Kollegiums im Berufsalltag von Lehrerinnen und Lehrern. Die Deutsche Schule, 97, 159-173.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2007). Wann gelingen Unterrichtsentwicklung und Kooperation? Rahmenbedingungen und Perspektiven. In G. Becker, A. Feindt, H. Meyer, M. Rothland, L. Stäudel & E. Terhart (Hrsg.), Guter Unterricht. Maßstäbe und Merkmale - Wege und Werkzeuge. (Friedrich Jahresheft XXV, S. 90-94). Seelze: Friedrich Verlag.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2009). Kooperation und kollegiale Unterstützung im Lehrerberuf. Empirische Befunde zum Berufsbild und zu berufsrelevanten Einstellungen angehender Lehrkräfte. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 2, 282-303.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2010). Soziale Kompetenz: angehende Lehrkräfte, Ärzte und Juristen im Vergleich. Empirische Befunde zur Kompetenzausprägung und Kompetenzentwicklung im Rahmen des Studiums. Zeitschrift für Pädagogik, 56, 582-603.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2011). Aktivierung und Erleben sozialer Unterstützung. Eine vergleichende Untersuchung bei Studierenden des Lehramts, der Humanmedizin und der Rechtswissenschaft. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58, 241-253.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2012). Lehrerbildung und Lehrerkooperation. Programmatik, Ausbildungsrealität und Befunde zu den Voraussetzungen von Lehramtsstudierenden für die kollegiale Zusammenarbeit im Beruf. In E. Baum, T.-S. Idel & H. Ullrich, H (Hrsg.), Kollegialität und Kooperation in der Schule.

    Google Scholar 

  • Theoretische Konzepte und empirische Befunde (S. 191-204). Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. & Klusmann, U. (2012). Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. In S. Rahm & C. Nerowski (Hrsg.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO), Fachgebiet Schulpädagogik. Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Russel, D.W., Altmaier, E. & vanVelzen, D. (1987). Job-related stress, social support, and burnout among classroom teachers. Journal of Applied Psychology, 72, 269-274.

    Article  Google Scholar 

  • Sammons, P., Hillman, J. & Mortimore, P. (1995). Key characteristics of effective schools: A review of school effectiveness research. London: Offi ce for standards in Education (OFSTED).

    Google Scholar 

  • Sarason, B.R., Pierce, G.R. & Sarason, I.G. (1990). Social support: The sense of acceptance and the role of relationships. In B.R. Sarason, I.G. Sarasin & G.R. Pierce, G.R. (Eds.), Social support. An interactional view (pp. 97-128). New York: Wiley.

    Google Scholar 

  • Sarrason, I.G., Pierce, G.R. & Sarason, B.R. (1990). Social support and interactional processes: A triadic hypothesis. Special issue: Predicting, activating and facilitating social support. Journal of Social and Personal Relationships, 7, 495-506.

    Google Scholar 

  • Schaarschmidt, U./Fischer, A.W. (2001). Bewältigungsmuster im Beruf: Persönlichkeitsunterschiede in der Auseinandersetzung mit der Arbeitsbelastung. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

    Google Scholar 

  • Schaarschmidt, U. (2005a): Potsdamer Lehrerstudie – Anliegen und Konzept. In U. Schaarschmidt (Hrsg.), Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf – Analyse eines veränderungsbedürftigen Zustands (2. Aufl., S. 15-40). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Schaarschmidt, U. (2005b): Potsdamer Lehrerstudie – ein erstes Fazit. In U. Schaarschmidt (Hrsg.), Halbtagsjobber? Psychische Gesundheit im Lehrerberuf – Analyse eines veränderungsbedürftigen Zustands (2. Aufl., S. 141-160). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Schaarschmidt, U. & Fischer, A.W. (2008). AVEM – Arbeitsbezogenes Verhaltens- und Erlebensmuster (3. Aufl.). London: Pearson.

    Google Scholar 

  • Scheerens, J. & Bosker, R. (1997). The Foundations of Educational Effectiveness. Oxford: Pergamon.

    Google Scholar 

  • Schröder, A. & Schmitt, B. (1988). Soziale Unterstützung. In L. Brüderl, L (Hrsg.), Theorien und Methoden der Bewältigungsforschung (S. 149-192). Weinheim: Juventa.

    Google Scholar 

  • Schulz, U. & Schwarzer, R. (2003). Soziale Unterstü tzung bei der Krankheitsbewältigung: Die Berliner Social Support Skalen (BSSS). Diagnostica, 49, 73-82.

    Article  Google Scholar 

  • Schwarzer, R./Leppin, A. (1989). Sozialer Rückhalt und Gesundheit. Eine Meta-Analyse. Göttingen u.a.: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Schwarzer, R. & Hallum, S. (2008). Perceived teacher self-effi cacy as a predictor of job stress and burnout. Applied Psychology, 57, 152-171.

    Article  Google Scholar 

  • Schwarzer, R., & Warner, L. M. (2011). Forschung zur Selbstwirksamkeit bei Lehrerinnen und Lehrern. In E. Terhart, H. Bennewitz, & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 452-466). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Shinn, M., Wong, N.W., Simko, P.A. & Ortiz-Torres, B. (1989). Promoting the wellbeing of working parents: Coping, social support, and fl exible job schedules. American Journal of Community Psychology, 17, 31-55.

    Article  Google Scholar 

  • Soltau, A. & A. Mienert (2009). Teamorientierung und Einstellungen zu Formen der Lehrerkooperation bei Lehrkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56, 213-223.

    Google Scholar 

  • Sommer, G. & Fydrich, Th. (1991). Entwicklung und Überprüfung eines Fragebogens zur sozialen Unterstützung (F-SOZU). Diagnostica, 37, 160-178.

    Google Scholar 

  • Steinert, B., Klieme, E., Maag Merk, K., Döbrich, P., Halbheer, U. & Kunz, A. (2006). Lehrerkooperation in der Schule: Konzeption, Erfassung, Ergebnisse. Zeitschrift für Pädagogik, 52, 185-204.

    Google Scholar 

  • Terhart, E., Czerwenka, K., Ehrich, K., Jordan, F. & Schmidt, H.J. (1994). Berufsbiographien von Lehrern und Lehrerinnen. Frankfurt a.M. u.a.: Lang.

    Google Scholar 

  • Travers, C.J. & Cooper, C.L. (1993). Mental health, job satisfaction and occupational stress among UK teachers. Work and Stress, 7, 203-219.

    Article  Google Scholar 

  • Uchino, B. N., Cacioppo, J. T. & Kiecolt-Glaser, J. K. (1996). The relationship between social support and physiological processes: A review with emphasis on underlying mechanism and implications for health. Psychological Bulletin, 119, 488-531.

    Article  Google Scholar 

  • Viswesvaran, C., Sanchez, J. I., & Fisher, J. (1999). The role of social support in the process of work stress: A meta-analysis. Journal of Vocational Behavior, 54, 314-334.

    Article  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft Abteilung I: Schulpädagogik/Schul- und Unterrichtsforschung, Westfälische Wilhelms-Universität Münster Institut für Erziehungswissenschaft, Bispinghof 5/6, D-48143, Münster, Deutschland

    Dr. Martin Rothland

Authors
  1. Dr. Martin Rothland
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Martin Rothland .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Bispinghof 5/6, Münster, 48143, Germany

    Martin Rothland

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Rothland, M. (2013). Soziale Unterstützung Bedeutung und Bedingungen im Lehrerberuf. In: Rothland, M. (eds) Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-18990-1_13

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-18990-1_13

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-18246-9

  • Online ISBN: 978-3-531-18990-1

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation