Zusammenfassung
Mädchen sind heute schulisch erfolgreicher als Jungen, in der Berufswelt jedoch weiterhin benachteiligt. Zur Kompensation geschlechtsabhängiger sozialer Ungleichheit müssen Jungen im Lesen und im selbstgesteuerten Lernen gefördert werden. Mädchen brauchen Unterstützung ihres Interesses an Naturwissenschaft und bei der Umsetzung ihres Schulerfolgs in entsprechend qualifizierte Berufstätigkeiten.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Weiterführende Literatur
Blossfeld, H.-P., Bos, W., Hannover, B., Lenzen, D., Müller-Böling, D., Prenzel, M. & Wößmann, L. (2009). Geschlechterdifferenzen im Bildungssystem. Jahresgutachten 2009 des Aktionsrats Bildung. Wiesbaden: VS Verlag.
Hannover, B. (2008). Vom biologischen zum psychologischen Geschlecht: Die Entwicklung von Geschlechtsunterschieden. In A. Renkl (Hrsg.), Lehrbuch Pädagogische Psychologie (S.†¯339–388). Bern: Huber.
Hannover, B. & Kessels, U. (2011). Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer ? Empirische Evidenz für Geschlechterdisparitäten zuungunsten von Jungen und Erklärungsansätze. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25, 89–103.
Ruble, D. N., Martin, C. L. & Berenbaum, S. (2006). Gender development. In W. Damon, R. Lerner & N. Eisenberg (Hrsg.), Handbook of Child Psychology (Bd. 3, S.†¯858–932). New York: Wiley.
Literaturverzeichnis
Allbus (2000). Allgemeine Bevölkerungsumfrage der Sozialwissenschaften: ZA-Studien Nr. 3452. Köln: Zentralarchiv.
Autorengruppe Bildungsbericht (Hrsg.). (2008). Bildung in Deutschland 2008. Bielefeld: Bertelsmann.
BMBF (2009). Berufsbildungsbericht 2009. Bonn: BMBF.
Blossfeld, H.-P., Bos, W., Hannover, B., Lenzen, D., Müller-Böling, D., Prenzel, M. & Wößmann, L. (2009). Geschlechterdifferenzen im Bildungssystem. Jahresgutachten 2009 des Aktionsrats Bildung. Wiesbaden: VS Verlag.
Bos, W., Hornberg, S., Arnold, K.-H., Faust, G., Fried, L., Lankes, E.-M., Schwippert, K. & Valtin, R. (Hrsg.). (2007). IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Bos, W., Lankes, E.-M., Prenzel, M., Schwippert, K., Valtin, R. & Walther, G. (Hrsg.). (2004). IGLU: Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Bos, W., Tarelli, I., Bremerich-Vos, A. & Schwippert, K. (2012). Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
Budde, J. & Mammes, I. (2009). Positionen und Perspektiven von Jungenforschung. In J. Budde & I. Mammes (Hrsg.), Jungenforschung empirisch. Zwischen Schule, männlichem Habitus und Peerkultur (S. 15–23). Wiesbaden: VS Verlag.
Carrington, B., Tymms, P. & Merrell, C. (2008). Role models, school improvement and the ‚gender gap‘. Do men bring out the best in boys and women the best in girls ? British Educational Research Journal, 34, 315–327.
Dickhäuser, O. & Stiensmeier-Pelster, J. (2003). Gender differences in the choice of computer courses: Applying an expectancy-value model. Social Psychology of Education, 6, 173–189.
Diefenbach, H. & Klein, M. (2002). ‚Bringing boys back in‘. Soziale Ungleichheit zwischen den Geschlechtern im Bildungssystem zuungunsten von Jungen am Beispiel der Sekundarschulabschlüsse. Zeitschrift für Pädagogik, 48, 938–958.
Ditton, H. (2007). Kompetenzdiagnostik bei Übergangsentscheidungen. In M. Prenzel, I. Gogolin & H. Krüger (Hrsg.), Kompetenzdiagnostik. Sonderheft der Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (S. 187–199). Wiesbaden: VS Verlag.
Duckworth, A. & Seligman, M. (2006). Self-discipline gives girls the edge: Gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 98, 198–208.
Hannover, B. (2004). Gender revisited. Konsequenzen aus PISA für die Geschlechterforschung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Beiheft 3, 81–99.
Hannover, B. & Kessels, U. (2004). Why German school students don’t like math and sciences. A self-to-prototype matching approach. Learning and Instruction, 14, 51–67.
Hannover, B. & Kessels, U. (2011). Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer ? Empirische Evidenz für Geschlechterdisparitäten zuungunsten von Jungen und Erklärungsansätze. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 25, 89–103.
Kessels, U. (2005). Fitting into the stereotype: How gender-stereotyped perceptions of prototypic peers relate to liking for school subjects. European Journal of Psychology of Education, 20, 309–323.
Kessels, U. & Hannover, B. (2004). Entwicklung schulischer Interessen als Identitätsregulation. In J. Doll & M. Prenzel (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule. Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 398–412). Münster: Waxmann.
Kessels, U. & Hannover, B. (2007). How the image of math and science affects the development of academic interests. In M. Prenzel (Hrsg.), Studies on the educational quality of schools (S. 283–297). Münster: Waxmann.
Kessels, U., Heyder, A., Latsch, M. & Hannover, B (in press). How gender differences in academic engagement relate to students’ gender identity. Educational Research.
Kuhl, P. & Hannover, B. (2012). Differentielle Benotungen von Mädchen und Jungen ? Der Einfluss der von der Lehrkraft eingeschätzten Kompetenz zum selbstgesteuerten Lernen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 44, 153–162.
Latsch, M. & Hannover, B. (in press). Smart girls, dumb boys !? How the discourse on „failing boys“ impacts performances and motivational goal orientation in German school students. Social Psychology.
International Labour Organization (2009). Global employment trends for women 2009. Geneva: International Labour Office.
Martin, A. & Marsh, H. (2005). Motivating boys and motivating girls: Does teacher gender really make a difference ? Australian Journal of Education, 49, 320–334.
Prenzel, M., Sälzer, C., Klieme, E. & Köller, O. (Hrsg.). (2013). PISA 2012. Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Münster: Waxmann.
Schöps, K., Walter, O., Zimmer, K. & Prenzel, M. (2006). Disparitäten zwischen Jungen und Mädchen in der mathematischen Kompetenz. In M. Prenzel, J. Baumert, W. Blum, R. Lehmann, D. Leutner, M. Neubrand, R. Pekrun, J. Rost & U. Schiefele (Hrsg.), PISA 2003. Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahres (S. 209–224). Münster: Waxmann.
Skaalvik, S. & Skaalvik, E. M. (2004). Gender differences in math and verbal self-concept, performance expectations, and motivation. Sex Roles, 50, 241–252.
Statistisches Bundesamt (2006a). Frauenverdienste stiegen 2005 um 2,3 %, Männerverdienste um 1,8 %. Pressemitteilung Nr. 100 vom 07. 03. 2006. Verfügbar unter http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pm/2006/03/PD06__100__623,templateId=renderPrint.psml; Stand: 22. 10. 2009.
Statistisches Bundesamt (2006b). Verdienstabstand zwischen Männern und Frauen März 2006. Verfügbar unter http://www.destatis.de/jetspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Statistiken/VerdiensteArbeitskosten/ThemenkastenVerdienstabstand,property=file.pdf; Stand: 22. 10. 2009.
Statistisches Bundesamt (2014). Anzahl der Schüler an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland im Schuljahr 2012/2013 nach Schulart und Geschlecht. http://de.statista.com/statistik/daten/studie/150544/umfrage/anzahl-der-schueler-nach-schularten-im-schuljahr-2008-2009; Stand: 05. 03. 2015.
Statistisches Bundesamt (2013). Bildung und Kultur. Allgemeinbildende Schulen, Schuljahr 2012/2013. Wiesbaden: Statistisches Bundesamt.
World Economic Forum (2007). The global gender gap report 2007. Genf: World Economic Forum.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Hannover, B. (2015). VIII-2 Geschlecht und soziale Ungleichheit. In: Reinders, H., Ditton, H., Gräsel, C., Gniewosz, B. (eds) Empirische Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_15
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19994-8_15
Published:
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-19993-1
Online ISBN: 978-3-531-19994-8
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)