Bildung und Soziale Arbeit

Auszug

Über Bildung wird seit Jahren zunehmend und allerorts diskutiert. Altbekannte Defizite werden im Spiegel neuerer Untersuchungen bestätigt und verallgemeinert, Reformkonzepte und Gegenstrategien werden — zumindest rhetorisch — leidenschaftlich eingefordert. In diesem Horizont gewinnen auch Fragen nach dem Verhältnis von Schule und Sozialer Arbeit neue Brisanz: Auf sie — also auf einen speziellen Aspekt innerhalb dieser breiten Diskussion — beziehen sich die folgenden Überlegungen.¹ Es geht — zum einen — um Fragen der Kooperation mit und Öffnung zur Sozialen Arbeit, Fragen also zum Beispiel der Schulsozialarbeit, der Schulberatung, der Ganztagsangebote, aber auch der Projekte einer Jugendarbeit, zum Beispiel im Kontext von Prävention und Gewaltprävention und — nicht zuletzt — um Fragen nach einem neuen Verhältnis von Schule und Kindertagesstätten. Es geht aber — zum anderen — auch um weiter greifende Fragen zur eingeschränkten Bildungsbeteiligung von sozial schwachen und ausgegrenzten Gruppen und — allgemeiner — um Aufgaben einer familienunterstützenden Sozialen Arbeit (im weiteren Kontext von Familienpolitik).

Ich benutze im Folgenden Soziale Arbeit weitgehend als den heute üblichen Begriff, in dem der traditionelle der Sozialpädagogik aufgegangen ist.