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Lernkultur und reflexives Lernen – Das didaktische Potenzial der ePortfolio-Arbeit zur Förderung von Reflexivität im Lernen

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Lernen und Kultur

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Zusammenfassung

Der Beitrag widmet sich den reflexiven Denkprozessen, die Schüler1 beim Lernen mit einem Portfolio-Konzept entwickeln können. Hierbei wird der Frage nachgegangen, welchen Einfluss die Lernkultur auf das Reflexionsverhalten von Schülern im Unterricht nehmen kann. Materiale Basis dieser Untersuchung sind eigens erhobene und dokumentierte Schüler-Reflexionen, die im Hinblick auf ihre (lern-)kulturelle Bedeutung analysiert werden. Dieses Vorgehen knüpft an den Ergebnissen eines Schulentwicklungsprojekts an, mit dem u.a. das Ziel verfolgt wurde, ein ePortfolio im Unterricht zu implementieren.

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  1. Matthias C. Fink
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Olaf Hartung Ivo Steininger Matthias C. Fink Peter Gansen Roberto Priore

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Fink, M. (2010). Lernkultur und reflexives Lernen – Das didaktische Potenzial der ePortfolio-Arbeit zur Förderung von Reflexivität im Lernen. In: Hartung, O., Steininger, I., Fink, M., Gansen, P., Priore, R. (eds) Lernen und Kultur. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92162-4_4

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92162-4_4

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-16753-4

  • Online ISBN: 978-3-531-92162-4

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