Zusammenfassung
Aufgaben sind ein wesentliches Element naturwissenschaftlichen Unterrichts. Mit ihrer Hilfe werden Anforderungen, Erwartungen und Herausforderungen der Lehrperson an die Lernenden kommuniziert, um bei ihnen damit kognitive, emotionale oder affektive Reaktionen hervorzurufen. Besonders deutlich wird das, wenn Operatoren verwendet werden, wie z. B. „erkläre“, „beobachte“, „führe durch“. Auch sogenannte W-Fragen (wie, was, warum, wo, …) beinhalten implizit Erwartungen und Anforderungen, etwa „Wie funktioniert …?“ könnte die Anforderung „erkläre“ enthalten.
Aufgaben benötigen Angaben zum Fachinhalt, zum Kontext und zur Einbettung in die Situation, eine Aufforderung oder Frage an den Bearbeiter, Informationen zu Lösungswegen und zum Ergebnis. Dies wird an mehreren Beispielen diskutiert. Ein wichtiger Unterschied besteht zwischen Aufgaben im Unterricht bzw. Aufgaben für einen etwa bundesweiten Vergleichstest. Der Anhang enthält eine Zusammenstellung von Aufgabenmerkmalen, die einzelnen Aufgabentypen zugeordnet sind.
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Kauertz, A., Löffler, P., Fischer, H.E. (2015). Physikaufgaben. In: Kircher, E., Girwidz, R., Häußler, P. (eds) Physikdidaktik. Springer-Lehrbuch. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-41745-0_14
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