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Lehrer-Erzieher-Kooperation – Stand empirischer Forschungen

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Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 59))

Zusammenfassung

Lehrer(innen) und Erzieher(innen) kooperieren miteinander zum einen in offenen und gebundenen Ganztagsgrundschulen und zum anderen im Bereich des Schulanfangs, also innerhalb flexibler Schulanfangsphasen und im Rahmen der Übergangsgestaltung zwischen Elementar- und Primarbereich. Fasst man zusammen, welche Fragen in vorliegenden empirischen Studien untersucht werden, dann sind drei Themen zentral: Erstens wird die Frage bearbeitet, wie verbreitet die Lehrer-Erzieher-Kooperation in den verschiedenen Kontexten ist, wie intensiv Lehrer(innen) und Erzieher(innen) miteinander kooperieren und welche Entwicklungen jeweils zu verzeichnen sind (Kap. 2.1). Zweitens werden in den Studien unterschiedliche Tätigkeitsbereiche beschrieben, auf die sich die Lehrer-Erzieher-Kooperation bezieht. Auf dieser Grundlage lässt sich ein spezifisches Spektrum an Kooperationsanlässen herausarbeiten (Kap. 2.2).

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  1. Institut für Erzie-hungswissenschaften, Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland

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Breuer, A. (2015). Lehrer-Erzieher-Kooperation – Stand empirischer Forschungen. In: Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Schule und Gesellschaft, vol 59. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09491-1_2

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