Zusammenfassung
Schaut man in das voluminöse „Handbuch der Schulforschung“ (Helsper & Böhme 2008), dann wird dort „Praxisforschung“ in eindeutiger Weise definiert: als eine Variante der Handlungsforschung, bei dem pädagogische Akteure (insb. Lehrer/innen) als Forschende agieren, um durch die systematische Analyse der Praxis an ihrer Schule die eigene pädagogische Arbeit zu verbessern (Altrichter & Feindt 2008). Schaut man nun in den vorliegenden Sammelband – und betrachtet man die Arbeiten von Sabine Reh – dann ist dort von einer „praxistheoretischen Forschung“ oder einer „Erforschung schulischer Praktiken“ die Rede – und damit ist etwas ganz Anderes gemeint.
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Literatur
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Tillmann, KJ. (2019). Wenn Lehrer/innen forschen. In: Berdelmann, K., Fritzsche, B., Rabenstein, K., Scholz, J. (eds) Transformationen von Schule, Unterricht und Profession. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21928-4_18
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