Zusammenfassung
Die Erörterung und detaillierte Darstellung dieses explizit als didaktisch ausge-wiesenen Forschungsansatzes ist Anliegen des folgenden Kapitels. Dabei wird auf ein Verständnis von Phänomenografie nach Marton & Booth rekurriert, wel-ches sie in „Learning and Awareness“ (Marton & Booth 1997, Marton & Booth 2014) offenlegen. Bevor der Aufbau des Kapitels skizziert wird, werden für das bessere Verständnis vorab die zentralen Momente des Forschungsansatzes Phä-nomenografie herausgestellt.
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Kallweit, N. (2019). Phänomenografie als didaktischer Forschungsansatz. In: Kindliches Erleben von Krieg und Frieden. Sachlernen & kindliche Bildung – Bedingungen, Strukturen, Kontexte. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24915-1_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24915-1_6
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-24915-1
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