Einleitung

Zusammenfassung

In deutschen Schulsystemen sind in der jüngeren Vergangenheit vielfältige Bestrebungen zu erkennen, die Rekrutierung und Qualifizierung schulischer Leitungskräfte zu professionalisieren. Der Bedarf, sich dieser Herausforderung zu stellen, ergibt sich aus den gewandelten Anforderungen an schulische Leitungskräfte, die mit der zunehmenden Eigenverantwortlichkeit von Schulen einhergehen und einen Wandel im Verständnis der Leitungsaufgaben mit sich bringen. Das Bild des Primus inter Pares oder der Lehrkraft mit Verwaltungsaufgaben (vgl. Rosenbusch & Warwas, 2014; Greve & Höhne, 2008, S. 31) hat sich angesichts der Aufgabe, Schule zu gestalten und für ihre Qualität zu sorgen, überholt.