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Children’s Culture, Cultural Education and Policy Approaches to Children’s Culture: The Case of Germany

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European Childhoods

Abstract

This chapter deals with the processes of the ‘de-schooling of learning’, or what might be called a ‘de-schooled learning’, that have occurred within and outside the school in Germany during the past 35 years, the period to which many social and cultural theoreticians refer when analysing the impact of modernization. The specific focus of this chapter is on developments in the Federal Republic of Germany in a field that encompasses culture, aesthetics, ‘cultural pedagogics’, cultural work with children, cultural education and ‘artistic education’, and what work in this field reveals about our understanding of childhood and ‘the child’.

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  1. Heinz Hengst
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Editors and Affiliations

  1. University of Sheffield, UK

    Allison James  & Adrian L. James  & 

Copyright information

© 2008 Heinz Hengst

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Cite this chapter

Hengst, H. (2008). Children’s Culture, Cultural Education and Policy Approaches to Children’s Culture: The Case of Germany. In: James, A., James, A.L. (eds) European Childhoods. Palgrave Macmillan, London. https://doi.org/10.1057/9780230582095_9

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