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On Historiography of Teaching and Learning Mathematics

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Handbook on the History of Mathematics Education

Abstract

This chapter first outlines the development of the historiography of mathematics education from its beginnings in the nineteenth century and the thematic focus of published studies. While for a long time the studies were pursued within the realm of the national history of education, over the last decades a growing emphasis was placed on international and comparative aspects and approaches. The chapter next discusses connections with neighboring disciplines such as history, history of education, sociology, and history of mathematics.

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Notes

  1. 1.

    Its French name and acronym then was CIEM, Commission Internationale de l’Enseignement Mathématique. It became ICMI, in English, only during the 1950s.

  2. 2.

    See the list of all reports elaborated for IMUK: L’Enseignement Mathématique, vol. 21, 1920, 319–342.

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Authors and Affiliations

  1. University of Bielefeld, Bielefeld, Germany

    Gert Schubring

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  1. Gert Schubring
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Correspondence to Gert Schubring .

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Editors and Affiliations

  1. Teachers College, Columbia University, New York, New York, USA

    Alexander Karp

  2. Universität Bielefeld Institut für Didaktik der Mathematik, Bielefeld, Germany

    Gert Schubring

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Schubring, G. (2014). On Historiography of Teaching and Learning Mathematics. In: Karp, A., Schubring, G. (eds) Handbook on the History of Mathematics Education. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-9155-2_1

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