Zusammenfassung
In diesem Beitrag wollen wir uns mit beobachtbaren Indikatoren beschäftigen, die eventuell einen Einfluss auf Aufgabenschwierigkeiten (im Folgenden auch Itemthresholds genannt) haben.
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Knoche, N., Lind, D. (2004). Eine differenzielle Itemanalyse zu den Faktoren Bildungsgang und Geschlecht. In: Neubrand, M. (eds) Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-322-80661-1_5
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