Subjektbezogene Kategorien

Zusammenfassung

Nachdem gegenständliche Dimensionen entfaltet und didaktisch-methodische Vermittlungsformen beschrieben sind (siehe die Kapitel 9 und 10), stehen nun die psychischen Korrelate der Gegenstände bei den lernenden Subjekten im Blickpunkt. Das folgende Kapitel beschäftigt sich insbesondere mit Kategorien des Subjekt-Gegenstands-Bezuges. Als Gesichtspunkte für die Gliederung dienen diejenigen Evaluationskriterien, welche sich auf die psychische Repräsentation der Lerngegenstände beziehen (siehe 8.1.b.C). Im Unterschied zu den Kapiteln 9 und 10 geht es jetzt allerdings nicht um potentiell angelegte Sinnstrukturen und Bedeutungsgehalte, sondern um diejenigen Ausschnitte, die von den Schülern, gemeint sind im folgenden Kapitel stets die Schüler der Projektklasse, tatsächlich erfaßt, gestaltet und realisiert werden.