Aggression und Gewalt als Schulproblem — Schulorganisation und abweichendes Verhalten

Zusammenfassung

Seit geraumer Zeit werden in der Öffentlichkeit zunehmend häufiger Aggressions- und Gewaltphänomene in der Schule thematisiert. Vielerorts wird aus der Schulpraxis von vielfältigen Erscheinungsformen der Aggression und Gewalt von Schüler/innen untereinander, aber auch gegenüber Lehrer/innen und gegen Sachen, berichtet; nicht selten werden auch Konflikte zwischen Angehörigen unterschiedlicher ethnischer Herkunft bekannt. Dabei wird durchaus glaubhaft von Lehrer/innen und Eltern zum einen eine Zunahme solcher Phänomene, zum anderen eine qualitative Veränderung in Richtung höherer Gewaltbereitschaft und größerer Brutalität der Handlungen gegenüber früher konstatiert. Jedoch liegen gesicherte empirische Erkenntnisse weder über eine quantitative Zunahme noch über die qualitative Veränderung der Aggressions- und Gewaltphänomene vor. Entsprechende aktuelle empirische Forschungen zeigen dies (vgl. insbes. Niebel u.a. 1993; Todt/Busch 1994). Keine der aktuellen Analysen untersucht jedoch dezidiert den Zusammenhang zwischen schulischen Bedingungsfaktoren und Gewalt und Aggressionsverhalten. Im folgenden soll deshalb mit Ergebnissen einer älteren Studie der Einfluß von Schulklima, schulspezifischer Problemlage und sozialer Etikettierung verdeutlicht werden.