Musikalische Selbstsozialisation

Zusammenfassung

Musik hören ist eine der beliebtesten und am häufigsten praktizierten Freizeitbeschäftigungen Jugendlicher (Strzoda/Zinnecker/Pfeffer 1996, 59ff; Fritzsche 1997, 363ff). Aus diesem Grund und wegen ihrer Rolle bei der Identitätskonstruktion Jugendlicher stellt die Rezeption von Musik und Videoclips eine wichtige Form der Mediennutzung Jugendlicher dar. Dennoch sparen sowohl Jugend- als auch Medienforscher meist das musikalische Verhalten von Kindern und Jugendlichen aus und überlassen das Feld den Musikpsychologen und -pädagogen. Diese Rezeptionsforscher zeichnen sich aber oft weder durch Wohlwollen noch durch Kompetenz gegenüber jugendkultureller Musik aus.¹ Vielmehr schleppen sie immer noch den Ballast hochkultureller Ablehnung des Populären, Adornos „Ekel vor dem Leichten“ und vor den Menschen, die Leichtes konsumieren, mit sich herum. Dabei paart sich diese in der Kantschen Ästhetik wurzelnde Überhöhung des eigenen ästhetischen Standortes mit der kritisch-theoretischen These, alle Menschen, vermutlich mit der Ausnahme ihrer selbst, würden durch massenmedial vermittelte Musik gleichgemacht (Adorno 1962, 14ff, 35ff, 1301).² Paradigmenwechsel in den Sozialisationstheorien und in den Medientheorien werden hier kaum zur Kenntnis genommen, geschweige denn in Forschungsfragen umgesetzt.³