Zusammenfassung
Wissen stellt eine entscheidende Ressource menschlichen Handelns dar (s. Stehr 2000). Diese für die modernen Gesellschaften insgesamt gültige Aussage scheint sich unter den Bedingungen aktueller Transformationen fordistischer Gesellschaftsformationen hin zu „Wissensgesellschaften“ zuzuspitzen.1 Die „neue Ökonomie“ wird vor allem als eine „informationelle Ökonomie“ verstanden, weil die „Wettbewerbsfähigkeit“ ihrer Akteure von deren Fähigkeit zur Generierung und Verarbeitung von Informationen über Sachverhalte sowie über die Verfügbarkeit von Wissen abhängt (s. Castells 2001). Die Tendenz einer neuen, informationstechnologisch forcierten Thematisierung von Wissen und Nicht-Wissen wirft für die Soziale Arbeit im nationalen wie im internationalen Kontext eine Reihe von Konsequenzen auf (s. Homfeldt/Schulze-Krüdener 2000; Treptow 2000).
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© 2002 Leske + Budrich, Opladen
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Kessl, F., Otto, HU., Treptow, R. (2002). Jugendhilfe als Bildung. In: Münchmeier, R., Otto, HU., Rabe-Kleberg, U. (eds) Bildung und Lebenskompetenz. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99975-7_6
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