Skip to main content
SpringerLink
Log in

Geschichte der Erwachsenenbildungsforschung

  • Chapter
  • First Online:
Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung

Part of the book series: Springer Reference Sozialwissenschaften ((SRS))

  • 47k Accesses

Zusammenfassung

Noch vor wenigen Jahrzehnten wurde die empirische Forschung in der Erwachsenenbildung nur als eine Randerscheinung betrachtet. Eine grundlegende Änderung ihrer Einschätzung erfolgte erst mit der „realistischen Wende“ Mitte der 1960er-Jahre. Im Laufe der letzten 50 Jahre hat sich die empirische Forschung als ein unverzichtbarer Bestandteil einer sich als relativ eigenständig verstehenden Wissenschaft von der Erwachsenenbildung etabliert. Strittig geblieben ist, sieht man von wenigen Ausnahmen ab, die Bewertung des Umfangs und der Qualität der vorliegenden Forschungsprojekte. Einhellig gefordert werden dagegen verstärkte Forschungsbemühungen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution

Institutional subscriptions

Literatur

  • Apel, M. (1920). Der Lebenswert der Volkshochschule. Charlottenburg: Bekundungen der Hörer.

    Google Scholar 

  • Barres, E. (1968). Zur Motivation des Volkshochschulbesuchs. Pädagogische Rundschau, 4, 335–348.

    Google Scholar 

  • Born, A. (1989). Empirische Forschung in der Erwachsenenbildung seit der Jahrhundertwende. Ein Versuch zur systematischen Rekonstruktion der Forschungsgeschichte. Würzburg Universität (Diss.).

    Google Scholar 

  • Born, A. (1991). Geschichte der Erwachsenenbildungsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Buchwald, R. (1934). Die Bildungsinteressen der deutschen Arbeiter. Tübingen: Mohr-Siebeck.

    Google Scholar 

  • Busch, D., & Hommerich, C. (1980). Diplompädagogen in der Weiterbildung. Empirische Befunde einer bundesweiten Untersuchung zur Berufssituation von Diplom-Pädagogen. In W. Mader (Hrsg.), Forschungen zur Erwachsenenbildung (S. 84–143). Bremen: Univ., Presse- u. Informationsamt.

    Google Scholar 

  • Buschmeyer, H., Duka, B., Jochinke, M., & Kampe, S. (1987). Erwachsenenbildung im lebensgeschichtlichen Zusammenhang. Frankfurt a. M.: Paedag. Arbeitsstelle des DVV.

    Google Scholar 

  • Buttgereit, M., Deuchert, P., Dieckmann, B., & Holzapfel, G. (1975). Berufsgruppenspezifische Weiterbildungsprobleme. Zur Theorie und Methode explorativer Analysen (Schriftenreihe der Arbeitsgruppe fuer empirische Bildungsforschung, Bd. 13). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Dybowski, G., & Thomssen, W. (19811). Praxis und Weiterbildung. Unters. über Voraussetzungen u. Bedingungen d. Weiterbildung von betrieblichen Interessenvertretern. Bremen: Universität.

    Google Scholar 

  • Ebert, G., Hester, W., & Richter, K. (1985). Weiterbildungsbereitschaft und Lebenswelt, Bd. 2: Narrative Analyse lebensgeschichtlicher Interviews. Bonn: Deutscher Volkshochschul-Verband.

    Google Scholar 

  • Ebert, G., Hester, W., & Richter, K. (1986). Subjektorientiertes Lernen und Arbeiten, Bd. 1: Ausdeutung einer Gruppeninteraktion. Bonn: Deutscher Volkshochschul-Verband.

    Google Scholar 

  • Ebner, H. (1980). Bedingungen der Weiterbildungsbereitschaft. Eine empirische Studie zur vorunterrichtlichen Selektion der Teilnehmerschaft institutionalisierter Erwachsenenbildung. Salzburg: Universität (Diss.).

    Google Scholar 

  • Engelhardt, V. (1926). Die Bildungsinteressen in den einzelnen Berufen. Eine aufgrund des Materials der Volkshochschule Groß-Berlin durchgeführte statistische Untersuchung. Frankfurt a. M.: Neuer Frankfurter Verlag.

    Google Scholar 

  • Erdberg, R. von (1927). Einführung. In Hohenrodter Bund (Hrsg.), Die Deutsche Schule für Volksforschung und Erwachsenenbildung. Das erste Jahr (S. 5–13). Stuttgart: Hohenrodter Bund.

    Google Scholar 

  • Fallenstein, K. (1984). Sozial-kognitive Determinanten der Weiterbildung. Eine empirische Studie zum Problem unterschiedlich ausgeprägter Bildungsbereitschaft Erwachsener auf der Basis eines lerntheoretischen Modells. München: Profil-Verlag.

    Google Scholar 

  • Faulstich-Wieland, H. (1996). Kommentierte Bibliografie zur erziehungswissenschaftlichen/erwachsenen-pädagogischen Biographieforschung. Literatur und Forschungsreport Weiterbildung, 37, 116–122.

    Google Scholar 

  • Feig, R. (1972). Motivations-Strukturen in der Erwachsenenbildung. Bern: Huber.

    Google Scholar 

  • Flitner, W. (1927). Plan einer Deutschen Schule für Volksforschung und Erwachsenenbildung. In Hohenrodter Bund (Hrsg.), Die Deutsche Schule für Volksforschung und Erwachsenenbildung. Das erste Jahr (S. 14–29). Stuttgart: Hohenrodter Bund.

    Google Scholar 

  • Gänsslen, H. D. (1968). Motive für den Besuch der Volkshochschule. Die deutsche Berufs- und Fachschule, 64, 341–352.

    Google Scholar 

  • Gieseke, W. (1989). Habitus von Erwachsenenbildnern. Eine qualitative Studie zur beruflichen Situation. Oldenburg: Universität.

    Google Scholar 

  • Gieseke, W., Jankovsky, B., & Lüken, A. (1989). Bildungsarbeit mit arbeitslosen jungen Erwachsenen. Eine wissenschaftliche Begleitung von „Arbeiten und Lernen“-Maßnahmen als Beitrag zur didaktischen Lernforschung. Oldenburg: Universität.

    Google Scholar 

  • Gieseke, W., Meueler, E., & Nuissl, E. (Hrsg.). (1992). Empirische Forschung zur Bildung Erwachsener. Frankfurt a. M.: Paedag. Arbeitsstelle des DVV.

    Google Scholar 

  • Götte, M. (1959). Volkshochschule in einer Industriestadt am Beispiel der Volkshochschule Dortmund. Dortmund: Wulff.

    Google Scholar 

  • Graf, E. (1909). Die Bildung Berliner Arbeiter. Zentralblatt für Volksbildungswesen, 9, 17–25.

    Google Scholar 

  • Große, F. (1932). Die Bildungsinteressen des großstädtischen Proletariats. Breslau: Neuer Breslauer Verlag.

    Google Scholar 

  • Harney, K., Jochinke, M., Keiner, E., & Knoblauch-Flach, A. (1992). Zur Typik der Mitarbeiterschaft in der evangelischen Erwachsenenbildung. In W. Gieseke, E. Meueler & E. Nuissl (Hrsg.), Empirische Forschung zur Bildung Erwachsener (S. 153-15). Frankfurt a. M.: Paedag. Arbeitsstelle des DVV.

    Google Scholar 

  • Hartmann, L., & Penck, A. (1904). Antworten auf die vom Wiener Ausschuß für volkstümliche Universitätsvorträge veranstaltete Umfrage über den Nutzen der Universitätskurse. Zentralblatt für Volksbildungswesen, 4, 81–102.

    Google Scholar 

  • Hermes, G. (1926). Die geistige Gestalt des marxistischen Arbeiters und die Arbeiterbildungsfrage. Tübingen: Mohr-Siebeck.

    Google Scholar 

  • Herrmann, T. (1976). Die Psychologie und ihre Forschungsprogramme. Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Herrmann, T. (1979). Die Psychologie als Problem. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Herrmann, T. (1989). Methoden als Problemlösungsmittel. In E. Roth (Hrsg.), Sozialwissenschaftliche Methoden, (2. Aufl., S. 18–46). München/Wien: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Hoffmann, R. (1983). Psychologisch bedeutsame Determinanten der Weiterbildung. Bonn: Universität (Diss.).

    Google Scholar 

  • Hofmann, W. (1910). Die Organisation des Ausleihdienstes in der modernen Bildungsbibliothek. Volksbildungsarchiv, 1, 55–72 und 227–290.

    Google Scholar 

  • Hofmann, W. (1931). Die Lektüre der Frau. Ein Beitrag zur Leserkunde und zur Leserführung. Leipzig: Quelle & Meyer.

    Google Scholar 

  • Horst, R. (1964). Ergebnisse einer Befragung des Verbandes Württembergischer Volkshochschulen. Stuttgart.

    Google Scholar 

  • Institut für Arbeiterbildung Berlin (Hrsg.). (1953). Bildungsinteressen Berliner Arbeiter. Eine Untersuchung zum Problem der Arbeiterbildung. Berlin-Dahlem: Institut für Arbeiterbildung. (Manuskript).

    Google Scholar 

  • Institut für Erwachsenen-Bildungsforschung (Hrsg.). (1991). Erwachsenen-Bildungsforschung. Stand und Perspektiven. Bremen: Inst. für Erwachsenen-Bildungsforschung.

    Google Scholar 

  • Kade, J. (1985). Gestörte Bildungsprozesse. Empirische Untersuchung zum pädagogischen Handeln und zur Selbstorganisation in der Erwachsenenbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Kejcz, Y., Nuissl, E., Paatsch, H.-U., & Schenk, P. (1979 f.). Das Bildungsurlaubs-Versuchs und Entwicklungsprogramm (BUVEP). BUVEP-Endbericht, (Bd. 8). Heidelberg: Esprint.

    Google Scholar 

  • Kejcz, Y., Kolwe-Jung, G., & Nuissl, E. (Mitverf.) (1982). Modellversuche in der Weiterbildung, (Bd. 2). DGfE. Heidelberg: Esprint.

    Google Scholar 

  • Labonté, C. (1973). Industriearbeiter und Weiterbildung. Erwartungen und Möglichkeiten außerbetrieblicher beruflicher Weiterbildung. Stuttgart: Enke.

    Google Scholar 

  • Lampa, A. (1904). Die Vortragstätigkeit des Wiener Volksbildungsvereins während seines siebzehnjährigen Bestandes und die zu Ende der Vortragssaison 1903/04 mit Hörern des Volksbildungsvereins veranstaltete Enquete. In Zentralblatt für Volksbildungswesen, (129–142).

    Google Scholar 

  • Lehr, U., Schmitz-Scherzer, R., & Quadt, E. (1979). Weiterbildung im höheren Erwachsenenalter (Schriftenreihe des Bundesministeriums für Jugend, Familie und Gesundheit, Bd. 65). Stuttgart/Berlin/Köln/Mainz: Kohlhammer.

    Google Scholar 

  • Nuissl, E., & Sutter, H. (1979). Dropout in der Weiterbildung. Eine Literaturexpertise empirischer Untersuchungen. Heidelberg: Esprint.

    Google Scholar 

  • Österreichisches Institut für Markt- und Meinungsforschung (1953) 2. Volksbildungsbefragung. Wien. (Manuskript).

    Google Scholar 

  • Radermacher, L. (1932). Zur Sozialpsychologie des Volkshochschulhörers. Zeitschrift für angewandte Psychologie, 43, 461–486.

    Google Scholar 

  • Ritz, H. O. (1957). Die Bildungsinteressen der sozialen Schichten. Eine Untersuchung der Hörerschaft der Volkshochschule Wuppertal, unter besonderer Berücksichtigung der Arbeiter und Angestelltenschaft. Köln: Diss.

    Google Scholar 

  • Röchner, M. (1987). Personenspezifische Aspekte und Determinanten der Weiterbildungsteilnahme. Eine empirische Analyse eines multivarianten Modells. Frankfurt a. M./Bern/New York/Paris: Lang.

    Google Scholar 

  • Rosenstock, E. (1927). Die deutsche schule für volksforschung und erwachsenenbildung. Das erste Jahr. In T. Bäuerle, R. von Erdberg, W. Flitner, W. Hoffmann & E. Rosenstock (Hrsg.), Hohenrodter Bund. Stuttgart: Verlag Silberburg GmbH.

    Google Scholar 

  • Schlutz, E. (1991). Lehr-Lernforschung für die Erwachsenenbildung. Stand, Schwierigkeiten, Aufgaben. In Institut für Erwachsenen-Bildungsforschung. Stand und Perspektiven (S. 30–45). Bremen: IfEB.

    Google Scholar 

  • Schlutz, E. (1992). Leitstudien zur Erwachsenenbildung. In W. Gieseke, E. Meueler & E. Nuissl (Hrsg.), Empirische Forschung zur Bildung Erwachsener (S. 39–55). Frankfurt a. M.: Paedag. Arbeitsstelle des DVV.

    Google Scholar 

  • Schrader, J. (1986). Teilnahmeverhalten und Teilnehmerschwund in Volkshochschulen. Bonn: Deutscher Volkshochschul-Verband.

    Google Scholar 

  • Schröder, H. (1976). Teilnahme und Teilnehmerschwund als Problem der Erwachsenenbildung. Eine empirische Untersuchung zur Soziologie der Erwachsenenbildung. Stuttgart: Klett.

    Google Scholar 

  • Schulenberg, W. (1957). Ansatz und Wirksamkeit der Erwachsenenbildung. Eine Untersuchung im Grenzgebiet zwischen Pädagogik und Soziologie. Stuttgart: Enke.

    Google Scholar 

  • Schulenberg, W. (Mitarb.) (1979). Soziale Lage und Weiterbildung. Braunschweig: Westermann.

    Google Scholar 

  • Siebert, H. (1983). Erwachsenenbildung als Bildungshilfe. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

    Google Scholar 

  • Siebert, H., & Gerl, H. (1975). Lehr- und Lernverhalten bei Erwachsenen. Braunschweig: Westermann.

    Google Scholar 

  • Siebert, H., & Gerl, H. (Hrsg.). (1977). Praxis und Forschung in der Erwachsenenbildung. Opladen: Westdt. Verl.

    Google Scholar 

  • Siebert, H., Dahms, W., & Karl, C. (1982). Lernen und Lernprobleme in der Erwachsenenbildung. Paderborn/München/Wien/Zürich: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Strunk, G. (1991). Institutionenforschung in der Weiterbildung. In Institut für Erwachsenen-Bildungsforschung (Hrsg.), Erwachsenenbildungsforschung. Stand und Perspektiven (S. 58–74). Bremen: IfEB.

    Google Scholar 

  • Strzelewicz, W., Raapke, H.-D., & Schulenberg, W. (1966). Bildung und gesellschaftliches Bewußtsein. Stuttgart: Ferdinand Enke Verlag.

    Google Scholar 

  • Strzelewicz, W. (1978). Forschungen über Erwachsenenbildung in Deutschland (1969). In W. Schulenberg (Hrsg.), Erwachsenenbildung (Wege der Forschung, Bd. 291, S. 242–266). Darmstadt: Wiss. Buchges.

    Google Scholar 

  • Tietgens, H. (1981). Die Erwachsenenbildung. München: Juventa.

    Google Scholar 

  • Weinberg, J. (1984). Stand der Forschung über Erwachsenenbildung. In E. Schmitz, H. Tietgens & D. Lenzen (Hrsg.), Erwachsenenbildung (Enzyklopädie Erziehungswissenschaft, Bd. 11, S. 27–42). Stuttgart: Klett-Cotta.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. München, Deutschland

    Armin Born

Authors
  1. Armin Born
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Armin Born .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. München, Germany

    Rudolf Tippelt

  2. Humboldt Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Aiga von Hippel

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Check for updates. Verify currency and authenticity via CrossMark

Cite this chapter

Born, A. (2018). Geschichte der Erwachsenenbildungsforschung. In: Tippelt, R., von Hippel, A. (eds) Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung. Springer Reference Sozialwissenschaften. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19979-5_17

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-19979-5_17

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-531-19978-8

  • Online ISBN: 978-3-531-19979-5

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation