Problematisierungen der Legitimationen von Selbstständigkeit und Selbstlernen

Auszug

In kritischen Auseinandersetzungen mit neueren Selbstständigkeitsbildern individualisierter Kindheit wird die bereits von Theodor Litt (1927) thematisierte Unterscheidung von Erziehen als „Führen oder Wachsenlassen“ in verschärfter Form virulent. Die von Litt entfaltete Dialektik erzieherischer Prinzipien stellt nach wie vor eine stichhaltige Erörterung der Legitimationsproblematik pädagogischen Handelns dar. Ihr liegen in der Tradition pädagogischen Denkens zwei komplementäre Modellannahmen von Erziehung zugrunde, das Handwerker- und das Gärtner-Modell. Erziehung als Handwerk akzentuiert die Dimension intentionaler pädagogischer Einwirkung: Für seine Entwicklung als Sozial- und Kulturwesen ist der Mensch auf erzieherische Anleitung angewiesen. Erziehung wird als geplante, zielexplizite und methodisch geleitete Handlung bzw. Handlungsbeziehung begriffen, die sich reflexiv legitimieren sowie vorgegebenen u.a. pädagogischen, juristischen, bildungspolitischen Standards genügen muss. Das Bild des Erziehers als Gärtner hebt dagegen die Dimension des Wachsenlassens hervor. Im Mittelpunkt steht hier die pädagogische Ermöglichung der ungestörten Entfaltung der Anlagen des Kindes. Getragen wird dieses Modell vom Vertrauen in die Selbsttätigkeit und Selbsthervorbringungskraft des Kindes in pädagogisch geschützten Umgebungen.