Zusammenfassung aller Ergebnisse und Diskussion zum Gelingen des Schulanfangs der Kinder in der FLEX

Auszug

In den vorangegangenen Kapiteln 4 bis 6 wurde das Gelingen des Schulanfangs der Kinder in der FLEX aus den jeweils unterschiedlichen Perspektiven von Experten, Eltern und Kindern untersucht und beschrieben, wie sich die Entwicklung der Schulleistungen sowie die sozio-emotionale Entwicklung von Kindern in FLEX-Klassen aus den jeweiligen Perspektiven heraus darstellen. Dazu wurden vorliegende deskriptive Ergebnisse zu den Schulleistungen analysiert und neue Befunde dazu sowie zur sozio-emotionalen Entwicklung von Kindern in FLEX-Klassen gewonnen. Die Ergebnisse wurden mit denen von Kindern in regulären Klassen verglichen, zudem wurde untersucht, wie sich Kinder mit unterschiedlichen Lernbiografien innerhalb von FLEX-Klassen unterscheiden und wie die Schulleistungen mit der sozio-emotionalen Entwicklung zusammenhängen. In diesem Kapitel werden im folgenden Abschnitt 7.2 die bereits zuvor separat dargestellten Ergebnisse zu den zentralen Konzepten für das Gelingen des Schulstarts in der FLEX (Schulleistungen, schulisches Wohlbefinden, Selbstkonzept, Lernfreude, Anstrengungsbereitschaft, soziale Integration) aus den drei Perspektiven von Experten, Eltern und Kindern zusammengefasst. Dabei wird geprüft, inwiefern sich die Ergebnisse aus den drei Perspektiven decken, ergänzen oder widersprechen, welche Bezüge zum im Kapitel 3 dargestellten aktuellen Forschungsstand gefunden werden können und welche Verallgemeinerungen zu den untersuchten Konzepten bezogen auf die FLEX möglich sind. Zudem wird auch reflektiert, inwieweit sich im Kapitel 2 vorgestellte historische Annahmen von Konzepten eines gelingenden Schulanfangs in den hier referierten eigenen Ergebnissen widerspiegeln.