Das TOPOI-Modell — eine Heuristik zur Analyse interkultureller Gesprächssituationen und ihre Implikationen für die pädagogische Arbeit

Auszug

Viele pädagogische Mitarbeiter/innen erleben die Kommunikation mit allochthonen Jugendlichen und ihren Erziehungsberechtigten als besonders schwierig. Sie verlieren ihre Unbefangenheit und handeln besonders vorsichtig aus Angst, Fehler zu machen und dadurch zu diskriminieren. Aus dem Bedürfnis nach Sicherheit suchen sie Kenntnisse über die Kultur der Allochthonen zu erwerben, um zu wissen, was sie tun dürfen und was nicht. Dies aber führt zu Verallgemeinerungen und zur Stereotypisierung bestimmter allochthoner Gruppen, z.B. Iraner verhalten sich in der Kommunikation so und so, mit Iranern darf man dies tun, jenes nicht. Bei den pädagogischen Mitarbeiter(inne)n selbst führt das zu einer verkrampften Haltung von passiver Toleranz. Sie getrauen sich nicht mehr, allochthone Jugendliche und ihre Erziehungsberechtigten auf bestimmte Verhaltensweisen oder auf bestimmte Auffassungen, mit denen sie eigentlich nicht einverstanden sind, anzusprechen. Viele pädagogische Mitarbeiter/innen vergessen die eigenen professionellen Werte und Auffassungen und meinen, sie seien aus Respekt vor der Kultur der Allochthonen zur Toleranz verpflichtet. Diese verkrampfte Vorsicht wird noch verstärkt durch die an sich für multiethnische Gesellschaften gültigen Normen: „Du sollst die Kultur eines anderen respektieren!“ und „Du sollst nicht diskriminieren!“

Übersetzung des niederländischen Textes: Elisabeth Jaksche-Hoffman.