„Ach, ich bin so müde“ – Gesellschaftliche Modernisierung und Adoleszenzdarstellung in Hermann Hesses „Unterm Rad“

Betrachtet man die Rezeption des Werkes von Hermann Hesse, so kann von einem kontinuierlichen Interesse insbesondere auch bei jüngeren Lesern, ausgegangen werden. Was Rudolf Kurth 1956 notiert, gilt in vergleichbarer Weise für die Gegenwart dort, wo die Lektüre von literarischen Texten noch eine Rolle spielt: „Man liest seine Bücher, weist einander auf sie hin, leiht sie aus, schenkt sie sich.“¹ Bereits ein flüchtiger Blick auf Hermann Hesse zeigt, dass der Autor in einer Reihe von Texten über jene Phase erzählt, die über Jahrhunderte zu den Lieblingssujets von Literatur und Medien deshalb avanciert ist, weil sie Erfahrungen zum Gegenstand der Darstellung macht, mit denen Frauen wie Männer in ihrer Entwicklung konfrontiert sind: die schwierige Phase der Adoleszenz.² Ein literaturhistorischer Blick auf erfolgreiche Adoleszenztexte würde die Reihe mindestens bei Johann Wolfgang Goethes „Die Leiden des jungen Werthers“ (1776) und Karl Philipp Moritz’ „Anton Reiser“ (1785-1790) eröffnen können und nach einem ‘Umweg’ über einzelne phantastische Novellen der Romantik dann bei den sogenannten ‘Schulromanen’, -erzählungen bzw. -dramen der Jahrhundertwende ankommen, nämlich bei Arno Holz „Der erste Schultag“ (1889), Emil Strauss’ „Freund Hein“ (1902), Rainer Maria Rilkes „Turnstunde“ (1904), Robert Musils „Die Verwirrungen des Zöglings Törleß“ (1906), Friedrich Huchs „Mao“ (1907), Thomas Manns „Hanno-Episode“ aus den „Buddenbrocks“ sowie Hermann Hesses „Unterm Rad“. Zum Vergleich bieten sich auch in Vergessenheit geratene Texte von Johannes R. Becher, Oskar A.H. Schmitz oder eben Egmont Seyerlen an.³ Sämtliche dieser Texte erzählen über die Phase der Ado- leszenz, und sie führen deren Scheitern vor. Dabei sind die Romane und Erzählungen ein Reflex auf Modernisierungsprozesse um 1900.