Der Beitrag interaktionistischer Fallanalysen professionellen Handelns zur sozialwissenschaftlichen Fundierung und Selbstkritik der Sozialen Arbeit

In den letzten beiden Jahrzehnten hat sich – angesichts der Affinitäten zwischen praktisch-professionellen und sozialwissenschaftlichen Fallanalysen – ein großes Interesse daran entwickelt, unterschiedliche Ansätze der interpretativen Sozialforschung für die selbstkritische Fundierung der Sozialen Arbeit zu nutzen (Schütze 1994, Giebeler et al. 2007, Dausien et al. 2008): Studierende und Praktikerinnen/Praktiker der Sozialen Arbeit sollen dazu angeregt werden, mit Hilfe von Untersuchungsverfahren der interpretativen, qualitativen bzw. rekonstruktiven Sozialforschung ihre eigene Praxis und Problemgegenstände der Praxis selbstkritisch zu reflektieren und zu erforschen oder in diesem Zusammenhang relevante sozialwissenschaftliche Verfahren für die Zwecke der Praxis zu modifizieren (Völter 2008). In einer Reihe von Ausbildungsstätten haben sich soziale Arrangements forschenden Lernens entwickelt, z. B. Forschungswerkstätten (Riemann und Schütze 1987, Reim und Riemann 1997, Kraimer 1998, Riemann 2005b), in denen Studierende mit den entsprechenden Fertigkeiten vertraut gemacht oder bei der Durchführung eigener Projekte begleitet werden.

Ich danke Roland Becker-Lenz und Fritz Schütze für hilfreiche Anmerkungen zu einer ersten Fassung dieses Textes.