Die hier gestellte Frage erscheint auf den ersten Blick überflüssig. Verweisen nicht lebenslanges Lernen und Biographie gleichsam unmittelbar aufeinander? Es ist ja offensichtlich, dass wir ein Leben lang lernen: Von unseren ersten Gehund Sprechversuchen bis zur Eingewöhnung im Altersheim machen wir neue Erfahrungen, erwerben neue Fähigkeiten und neues Wissen. Wir lernen in Schulen und Universitäten, aber immer ist es unsere je eigene Art, zu lernen und Neues mit dem bereits Gelernten zu verknüpfen, die das Lernen ausmachen. D.h. lebenslanges Lernen ist biographisches Lernen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Alheit, Peter (1993): Transitorische Bildungsprozesse: Das „biographische Paradigma“ in der Weiterbildung. In: Mader (1993): 343-418
Alheit, Peter/Dausien, Bettina (2000): Die biographische Konstruktion der Wirklichkeit. Überlegungen zur Biographizität des Sozialen. In: Hoerning (2000): 257-283
Alheit, Peter/Hoerning, Erika M. (1989): Biographie und Erfahrung: Eine Einleitung. In: Alheit/Hoerning (1989): 8-23
Alheit, Peter/Hoerning, Erika M. (Hrsg.) (1989): Biographisches Wissen: Beiträge zu einer Theorie lebensgeschichtlicher Erfahrung, Frankfurt a.M./New York
Baacke, Dieter/Schulze, Theodor (Hrsg.) (1985): Pädagogische Biographieforschung. Orientierungen, Probleme, Beispiele. Weinheim/Basel
Bourdieu, Pierre (1987): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt a.M.
Dewe, Bernd (1999): Lernen zwischen Vergewisserung und Ungewißheit. Reflexives Handeln in der Erwachsenenbildung. Opladen
Dohmen, Günther (1998): Zur Zukunft der Weiterbildung in Europa: Lebenslanges Lernen für alle in veränderten Lernumwelten. Bonn
Felden, Heide von (2003): Bildung und Geschlecht zwischen Moderne und Postmoderne. Zur Verknüpfung von Bildungs-, Biographie- und Geschlechterforschung, Opladen
Field, John (2000): Lifelong Learning and the New Educational Order. Stoke on Trent, UK
Gieseke, Wiltrud (1997): Lebenslanges Lernen aus der Perspektive der Geschlechterdifferenz. In: Report 39 (1997): 79-87
Hoerning, Erika M. (Hrsg.) (1989): Biographische Sozialisation, Stuttgart: 257-283
Hoffmann, Nicole/von Rein, Antje (Hrsg.) (1998): Selbstorganisiertes Lernen in (berufs-)biographischer Reflexion. Bad Heilbrunn
Kade, Jochen (1985): Diffuse Zielgerichtetheit. Rekonstruktion einer unabgeschlossenen Bildungsbiographie. In: Baacke/Schulze (1985): 124-140
Mader, Wilhelm (Hrsg.) (1993): Weiterbildung und Gesellschaft. Grundlagen wissenschaftlicher und beruflicher Praxis in der Bundesrepublik Deutschland. 2., erweiterte Aufl. Bremen
Mader, Wilhelm (1997): Lebenslanges Lernen oder die lebenslange Wirksamkeit von emotionalen Orientierungssystemen. In: Report 39: 88-100
Marotzki, Winfried (1990): Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie. Biographietheoretische Auslegung von Bildungsprozessen in hochkomplexen Gesellschaften. Weinheim
Report 39 (1997): Report. Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung
Seitter, Wolfgang (1999): Riskante Übergänge in der Moderne. Vereinskulturen, Bildungsbiographien, Migranten. Opladen
Straka, Gerald A. (1997): Selbstgesteuertes Lernen in der Arbeitswelt. In: Report 39: 146-154
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 VS Verlag für Sozialwissenschaften | GWV Fachverlage GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Alheit, P., von Felden, H. (2009). Einführung: Was hat lebenslanges Lernen mit Biographieforschung zu tun?. In: Alheit, P., von Felden, H. (eds) Lebenslanges Lernen und erziehungswissenschaftliche Biographieforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91520-3_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-91520-3_1
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Print ISBN: 978-3-531-15600-2
Online ISBN: 978-3-531-91520-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)