Zusammenfassung
Die Arbeit mit der Portfolio-Methode, sei es in Form eines papierbasierten oder elektronischen Portfolios, kann gegenwärtig sowohl im Kontext von Schule (vgl. u.a. Brunner/Häcker/Winter 2008; Winter 2008; Häcker 2007a; Gläser-Zikuda/ Hascher 2007; Fink 2010) als auch im Kontext von akademischer Lehre (u.a. Richter 2005; Brouër 2007; JISC 2008; Baumgartner/Zauchner/Bauer 2009) noch immer als Trendthema gelten. Da es sich über diesen Trend hinaus auch um eine richtungsweisende pädagogische und didaktische Entwicklung handelt, die im aktuellen hochschulpolitischen Klima der Reform der Reform einen Beitrag zur nachhaltigen Veränderung der vorherrschende Lehr-, Lern- und Prüfungskultur leisten kann, besteht eine Motivation des vorliegenden Beitrages darin, das Thema »EPortfolioarbeit in der alltäglichen akademischen Lehre« sowohl aus theoretischer als auch aus empirischer Perspektive näher zu betrachten.
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Literatur
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Mayrberger, K. (2011). Lernen und Prüfen mit E-Portfolios –. In: Meyer, T., Mayrberger, K., Münte-Goussar, S., Schwalbe, C. (eds) Kontrolle und Selbstkontrolle. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-92722-0_21
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