Zusammenfassung
Therapeutische Hausaufgaben sind ein unverzichtbarer Bestandteil jeder verhaltenstherapeutischen Behandlung. Lernen und Entwicklung finden zwischen den Therapiesitzungen statt. Jeder Verhaltenstherapeut muss in der Lage sein, technisch korrekt Hausaufgaben zu geben. Dazu gehört, dass das Ziel der Hausaufgabe unmissverständlich benannt wird und dem Patienten klar ist, seine Vorschläge berücksichtigt werden, exakt geplant wird, was wann wie und wie oft zu tun ist, Überforderungen vermieden und Alternativen zur Wahl gestellt werden, benötigte Materialien verfügbar sind, der experimentelle Charakter der Hausaufgabe betont wird, mögliche Probleme antizipiert werden, die Risikobereitschaft des Patienten ermutigt wird, Selbstbelohnungen eingeplant werden, die Erfahrungen mit der Hausaufgabe in der nächsten Stunde besprochen werden, aus den Erfahrungen neue Hausaufgaben abgeleitet werden und Aufzeichnungen durch den Therapeuten oder den Patienten archiviert werden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Carroll, K. M., Nich, C., & Ball, S. A. (2005). Practice makes progress? Homework assignments and outcome in the treatment of cocaine dependence. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73, 749–755.
Coon, D. W., & Gallagher-Thompson, D. (2002). Encouraging homework completion among older adults in therapy. Journal of Clinical Psychology, 58, 549–563.
Fehm, L., & Mrose, J. (2008). Patient’s perspective on homework assignments in cognitive-behavioural therapy. Clinical Psychology & Psychotherapy, 15, 320–328.
Garland, A., & Scott, J. (2002). Using homework in therapy for depression. Journal of Clinical Psychology, 58, 489–498.
Helbig-Lang, S., Hagestedt, D., Lang, T., & Petermann, F. (2012). Therapeutische Hausaufgaben in der klinischen Praxis: Einsatz, Erledigung und Beziehungen zum Therapieverlauf. Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie, 60(2), 111–119.
Katzantzis, N., Lampropoulos, G. K., & Deane, F. P. (2005). A national survey of practicing psychologists’ use and attitude toward homework in psychotherapy. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 73, 742–748.
Leung, A. W., & Heimberg R. G. (1996). Homework compliance, perceptions of control, and outcome cognitive-behavioral treatment of social phobia. Behaviour Research and Therapy, 34, 423–432.
Neimeyer, R. A., Kazantzis N., Kassle,r D. M., Baker, K. D. & Fletcher, R. (2008). Group cognitive behavioural therapy for depression outcomes predicted by willingness to engage in homework, compliance with homework, and cognitive restructuring skill acquisition. Cognitive Behaviour Therapy, 37, 199–215.
Rees, C. S., McEvoy, P., & Nathan, P. R. (2005). Relationship between homework completion and outcome in cognitive behaviour therapy. Cognitive Behaviour Therapy, 34, 242–247.
Tompkins, M. A. (2002). Guidelines for enhancing homework compliance. Journal of Clinical Psychology, 58, 565–576.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
About this chapter
Cite this chapter
Wunschel, I., Linden, M. (2015). Hausaufgaben. In: Linden, M., Hautzinger, M. (eds) Verhaltenstherapiemanual. Psychotherapie: Praxis. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-55210-6_27
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-55210-6_27
Published:
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-642-55209-0
Online ISBN: 978-3-642-55210-6
eBook Packages: Medicine (German Language)