Zusammenfassung
In der Diskussion um eine neue Form des Informatikunterrichtes an weiterführenden Schulen ist man mittlerweile zu einem einigermaßen breiten Konsens gelangt (siehe auch [Brauer87], [Baumann90], [Breier94], [FSS96]): Nicht mehr die Programmierung von Rechenanlagen sollte im Vordergrund der unterrichtlichen Bemühungen stehen, sondern der Umgang mit Informationen, also die grundlegenden Konzepte der Informations- und Kommunikationstechnologie. Wenn es allerdings um die Frage geht, was genau man unter diesen Konzepten zu verstehen hat, stößt man meist entweder auf relativ vage Aussagen oder auf abgemagerte Kataloge von Lerninhalten spezieller Universitätsstudiengänge ([Fak96]). Einer der wenigen vielversprechenden Ansätze stammt von Andreas Schwill [Schwill96], der auf Bruners Konzept der „fundamentalen Ideen“ verweist.
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Literatur
Bayerische Akademie für Lehrerfortbildung: Informationstechnische Grundbildung. Dillingen/Donau, 1988
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Brauer W.: Informatics and Computer Science in Education. In Johnson D.C., Loft F. (ed.): Informatics and the Teachings of Mathematics. Elsevier Science Publishers B. V. ( Noth-Holland) IFIP, Amsterdam, 1987.
Breier N.: Informatische Bildung als Teil der Allgemeinbildung. LOG IN 14 (1994) Heft 5/6, S.90
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Hubwieser P., Broy M.: Der informationszentrierte Ansatz. Ein Vorschlag für eine zeitgemäße Form des Informatikunterrichtes am Gymnasium. Institut für Informatik der Technischen Universität München, Technischer Bericht TUM-I9624, Mai 1996
Rumbaugh J., Blaha M., Premerlani W., Eddy F., Lorensen W.: Object-Oriented Modeling and Design. Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ, 1991
Schwill A.: Computer Science Education based on Fundamental Ideas. IFIP-Conference „Information Technology: Supporting Change Through Teacher Education“, Ramat Gan, Israel, 1996. (To appear)
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Hubwieser, P., Broy, M. (1997). Grundlegende Konzepte von Informations- und Kommunikationssystemen für den Informatikunterricht. In: Hoppe, H.U., Luther, W. (eds) Informatik und Lernen in der Informationsgesellschaft. Informatik aktuell. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-60894-0_6
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