Zusammenfassung
Der Begriff Wissen wird in verschiedenen Wissenschaften unterschiedlich definiert. Im didaktischen Interesse ist ein enger Begriff zu favorisieren, der zum einen „dem bewussten Zugriff zugänglich und verbalisierbar“ ist (Pfeiffer, 2008, S. 77), der zum anderen kognitionspsychologisch fundiert werden kann und der nicht zuletzt erklärt, wie gelerntes Wissen von den Lernenden später flexibel genutzt werden kann (Weinert, 1996). Im Kompetenzmodell Fachwissen (Weißeno, Detjen, Juchler, Massing & Richter, 2010) wird daher, der Theorie von Anderson folgend, zwischen Faktenwissen und konzeptuellem Wissen unterschieden.
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Detjen, J., Massing, P., Richter, D., Weißeno, G. (2012). Kompetenzdimension Fachwissen. In: Politikkompetenz – ein Modell. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-00785-0_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-00785-0_4
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