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Informelles Lernen aus psychologischer Perspektive

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Handbuch Informelles Lernen

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Zusammenfassung

In der psychologischen Forschung, die sich auf den Prozess des Lernvorgangs richtet, wird informelles Lernen im Wesentlichen in Form beiläufiger Lernprozesse und in Abgrenzung von explizitem Lernen untersucht. Nach einer historischen Einordnung werden zunächst die Grundzüge der Forschung zum impliziten Lernen skizziert. Für das inzidentelle Lernen, dem neuerdings vermehrte Aufmerksamkeit geschenkt wird, wird anhand von alltagsnahen Beispielen gezeigt, dass in jedem Lebensbereich und über alle Sinne beiläufig gelernt wird. Ferner werden Befunde zu begünstigenden Faktoren für den inzidentellen Lernerfolg präsentiert. Stärker der Grundlagenforschung zuzuordnen ist die vergleichende Betrachtung der drei Modi des expliziten, impliziten und inzidentellen Lernens. Sie werden nach den Kriterien der Aufmerksamkeit, Bewusstheit, Intentionalität des Lernvorgangs und der Verbalisierbarkeit des erworbenen Wissens kontrastiert. Aus den dargestellten Befunden werden Konsequenzen für die pädagogische Praxis abgeleitet.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Psychologie, Universität Bonn, Kaiser-Karl-Ring 9, 53111, Bonn, Deutschland

    Una M. Röhr-Sendlmeier & Udo Käser

Authors
  1. Una M. Röhr-Sendlmeier
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  2. Udo Käser
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  1. Kaiserslautern, Germany

    Matthias Rohs

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Röhr-Sendlmeier, U.M., Käser, U. (2016). Informelles Lernen aus psychologischer Perspektive. In: Rohs, M. (eds) Handbuch Informelles Lernen. Springer Reference Sozialwissenschaften . Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-05953-8_13

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