Skip to main content

Zur Kritik empirischer Unvernunft

Die digitale Wünschelrute so genannter quantitativer empirischer Bildungsforschung aus mathemati(kdidakti)scher Sicht

  • Chapter
  • First Online:
Bildungsqualen
  • 3383 Accesses

Zusammenfassung

Vorweg will ich nicht verhehlen, dass diese Ausführungen für mich mit Davidgefühlen verbunden sind. Wie wollte sich ein einzelner schon gegen eine geradezu serielle Produktion von wissenschaftlichen Erkenntnissen behaupten, die wenigstens zum Teil gut finanziert und begutachtet und häufig unter einer Vielzahl von zum Teil bedeutenden Namen erschienen?

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 69.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Adorno, T. W. (1972). Soziologie und empirische Forschung. In: T. W. Adorno et al. (Hrsg.), Der Positivismusstreit in der deutschen Soziologie. Darmstadt: Luchterhand.

    Google Scholar 

  • Adorno, T. W. (1970). Ästhetische Theorie. In: G. Adorno & Tiedemann, R. (Hrsg.), Theodor W. Adorno. Gesammelte Schriften 7. Frankfurt: Suhrkamp Verlag.

    Google Scholar 

  • Bail, U., Crüsemann, F., Crüsemann, M. et al. (Hrsg.). (2006). Bibel in gerechter Sprache. Gütersloh: Gütersloher Verlagshaus.

    Google Scholar 

  • Baumert, J., Lehmann, R. et al. (1997). TIMSS – Mathematisch-naturwissenschaft licher Unterricht im internationalen Vergleich – Deskriptive Befunde. Opladen: Leske + Budrich.

    Book  Google Scholar 

  • Brunner, M., Kunter, M., Krauss, S., Baumert, J., Blum, W., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., Tsai, Y.-M., Neubrand, M. (2006). Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung ? Zeitschrift für Erziehungswissenschaften 9, 521–544.

    Article  Google Scholar 

  • Krauss, S., Kunter, M., Brunner, M., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M., Jordan, A., Löwen, K. (2004). COACTIV: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz. In: J. Doll & M. Prenzel (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerforderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 31–53). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Kumar, R. (2005). Research Methodology. London: SAGE Publications Ltd.

    Google Scholar 

  • Kunter, M., Dubberke, T., Baumert, J., Blum, W., Brunner, M., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, S., Löwen, K., Neubrand, M., Tsai, Y.-M. (2006). Mathematikunterricht in den PISA-Klassen 2004: Rahmenbedingungen, Formen und Lehr-Lernprozesse. In: PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), Pisa 2003: Untersuchungen zur Kompetenzentwicklung im Verlauf eines Schuljahrs (S. 161–194). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Müller, G. N. & Wittmann, Ch. E. (Hrsg.). (1995). Mit Kindern rechnen. Frankfurt am Main: Arbeitskreis Grundschule.

    Google Scholar 

  • PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.). (2007). Buch PISA ’06. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster: Waxmann Verlag.

    Google Scholar 

  • Wuttke, J. (2007). Die Insignifikanz signifikanter Unterschiede: Der Genauigkeitsanspruch von PISA ist illusorisch. In: T. Jahnke & W. Meyerhöfer (Hrsg.), Pisa & Co. Kritik eines Programms (S. 99–243). 2. erweiterte Auflage. Hildesheim: Franzbecker Verlag.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Thomas Jahnke .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Jahnke, T. (2015). Zur Kritik empirischer Unvernunft. In: Rademacher, S., Wernet, A. (eds) Bildungsqualen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06239-2_7

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06239-2_7

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06238-5

  • Online ISBN: 978-3-658-06239-2

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics