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Phänomenologische Methodologie und Empirie in der Pädagogik. Ein systematischer Entwurf für die Rekonstruktion pädagogischer Erfahrungen

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Pädagogische Erfahrung

Part of the book series: Phänomenologische Erziehungswissenschaft ((PHE,volume 1))

Zusammenfassung

Der Beitrag präsentiert einen systematischen und methodologischen Entwurf für die qualitative Rekonstruktion pädagogischer Erfahrung. Phänomenologie wird zunächst als eine Haltung und Praxis des Sich-Zeigen-Lassens bestimmt, ebenso wird die phänomenologische Methodologie der Deskription, Reduktion und Variation sowie die sich daraus ergebende Kritik an den hermeneutischen und rekonstruktiven Verfahren in den Human- und Sozialwissenschaften vorgestellt. In einem zweiten Schritt werden die methodologischen Vorbemerkungen für den Entwurf einer pädagogischen Empirie auf Basis einer Theorie der pädagogischen Erfahrung fruchtbar gemacht. Diese Theorie wird in einem letzten Teil empirisch operationalisiert und an Beispielen aus der videographischen Übungsforschung veranschaulicht.

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Notes

  1. 1.

    Vgl. Eugen Finks Kosmologie des Nichts (Nielsen und Sepp 2011).

  2. 2.

    „Oh diese Griechen! Sie verstanden sich darauf, zu leben: dazu thut Noth, tapfer bei der Oberfläche, der Falte, der Haut stehen zu bleiben, den Schein anzubeten, an Formen, an Töne, an Worte, an den ganzen Olymp des Scheins zu glauben! Diese Griechen waren oberflächlich – aus Tiefe!“ (Nielsen und Sepp 2011).

  3. 3.

    Zu den methodologischen (Zirkel-)Problemen der empirisch qualitativen und quantitativen Empirie und zum falschen Dual von Induktion und Deduktion vgl. Brinkmann 2015b.

  4. 4.

    Im Unterschied zur teilnehmenden Beobachtung, die in der rekonstruktiven Sozialforschung darauf angelegt wird, die Operation der Beobachtung am „dingontologischen“ Modell (Heidegger) des Gegenstandes quasi objektiv auszurichten, um sie dann der Interpretation durch das forschende Subjekt zuzuführen, geht die teilnehmende Erfahrung (vgl. Beekmann 1984; Stieve 2010; Schratz et al. 2012) davon aus, dass sich die Intentionalität des Forschers mit dem Nicht-Intentionalen, das Aktive mit dem Passiven, das Subjektive mit dem Anderen in der Erfahrung verschränken.

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  1. Berlin, Deutschland

    Malte Brinkmann

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  1. Malte Brinkmann
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Correspondence to Malte Brinkmann .

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Editors and Affiliations

  1. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Malte Brinkmann

  2. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Richard Kubac

  3. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Severin Sales Rödel

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Brinkmann, M. (2015). Phänomenologische Methodologie und Empirie in der Pädagogik. Ein systematischer Entwurf für die Rekonstruktion pädagogischer Erfahrungen. In: Brinkmann, M., Kubac, R., Rödel, S. (eds) Pädagogische Erfahrung. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 1. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06618-5_3

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06618-5_3

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

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