Qualität von beruflichen Weiterbildungsmaßnahmen

Zusammenfassung

Die Frage nach der Qualität von Bildungsmaßnahmen ist nicht neu: Seit den 1990er-Jahren intensivierte sich zunehmend die Qualitätsdebatte in der Weiterbildung. Es wurde nicht nur in der Schulbildung und der beruflichen Ausbildung, sondern auch in der beruflichen Weiterbildung das Bewußtsein für Qualitätsmaßstäbe geschärft. Das Thema ist auch heute noch – zwei Jahrzehnte später – von großer bildungspolitischer, wissenschaftlicher und nicht zuletzt individueller Bedeutung. Die Bewertung der Qualität wirkt grundlegend an der Entscheidung des einzelnen für oder gegen eine Maßnahme sowie bei der reflexiven Beurteilung einer absolvierten Maßnahme mit. Die Aufmerksamkeit richtet sich zumeist auf die tatsächlichen Wirkungen von Bildungsmaßnahmen in Relation zu den angestrebten Resultaten (Effektivität) sowie auf das Verhältnis der eingesetzten Ressourcen zu den erzielten Wirkungen (Effizienz) (Helmke, Hornstein & Terhart 2000, 8ff.).