Zusammenfassung
Die Narrative von Schüler/innen im Geschichtsunterricht können nicht losgelöst von deren sprachlichen, kulturellen, ethnischen und migrationsgeschichtlichen Hintergrund betrachtet werden, stehen vielmehr in direkter Wechselbeziehung zueinander. Womit die Pragmatik schon lange konfrontiert war, das hat mittlerweile auch in der geschichtsdidaktischen Theorie und Empirie Einzug gehalten und durchaus Konjunktur.
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Günther, S. (2016). Zwischen (historischen) Welten. In: Buchsteiner, M., Nitsche, M. (eds) Historisches Erzählen und Lernen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11078-9_10
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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