Der Innovationsgegenstand: Der Mathematik-Lehrplan für Grundschulen in Nordrhein-Westfalen

Zusammenfassung

Wie eingangs beschrieben, versucht die Bildungsadministration durch die Herausgabe gesetzlicher Vorgaben, die Entwicklung des Bildungssystems zu steuern. Ein wichtiges Beispiel für diese Vorgaben stellen Richtlinien und Lehrpläne dar. Ein Schwerpunkt bei der Gestaltung solcher Richtlinien und Lehrpläne lag in den vergangenen Jahrzehnten vor allem auf der Festlegung dessen, was in der wissenschaftlichen Diskussion häufig als Input bezeichnet wird – der Unterrichtsgestaltung (vgl. Schulz 2010, S. 23). Diese Input-Orientierung ist in den letzten Jahren einer neuen Ausrichtung der Standards gewichen, die vor allem formulieren, welche Lernergebnisse die Schülerinnen und Schüler in den Bildungsinstitutionen erreichen sollen (vgl. Oelkers & Reusser 2008, S. 21). Diese Neuausrichtung hin zu einer Kompetenz-Orientierung, respektive Output-Orientierung, erfolgt mit dem Ziel, das Erreichen der verbindlichen Standards in Zukunft besser messbar zu machen.