Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungsanspruchs geht es im Folgenden darum, wie Grundschullehrkräfte in der Hochschulausbildung auf aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen durch Migration und Flucht vorbereitet werden können. Als mögliche Antwort wird ein hochschuldidaktisches Lehr-Lernkonzept zum »Service Learning« in der Pädagogischen Flüchtlingsarbeit vorgestellt und diskutiert.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Altenschmidt, Karsten/Miller, Jörg/Stark, Wolfgang (2009): Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. In: Altenschmidt, Karsten (Hrsg.): Raus aus dem Elfenbeinturm? Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. Weinheim, Basel: Beltz: 11-15.
Baltes, Anna Maria/Hofer, Manfred/Sliwka, Anne (Hrsg.) (2007): Studierende übernehmen Verantwortung: Service Learning an deutschen Universitäten. Weinheim: Beltz.
Baumert, Jürgen/Kunter, Mareike (2006): Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9: 469-520.
Beck, Ulrich (Hrsg.) (1998): Perspektiven der Weltgesellschaft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Blossfeld, Hans-Peter/Bos, Wilfried/Daniel, Hans-Dieter/Hannover, Bettina/Köller, Olaf/Lenzen, Dieter/Roßbach, Hans-Günther/Seidel, Tina/Tippelt, Rudolf/Wößmann, Ludger (2016): Integration durch Bildung. Migranten und Flüchtlinge in Deutschland: Gutachten. Münster: Waxmann.
Jordan, Anne/Schwartz, Eileen/McGhie-Richmond, Donna (2009): Preparing teachers for inclusive classrooms. In: Teaching and Teacher Education, 25: 535-542.
Lange, Sarah (2017): Professionalisierung der Pädagogischen Flüchtlingsarbeit - Empirische Einblicke zur Sicht von Studierenden aus ›Service Learning‹-Seminaren. In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik (ZEP) 40 (1): 32-37.
Löser, Jessica/Werning, Rolf (2013): Inklusion aus internationaler Perspektive – ein Forschungsüberblick. In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 6: 21-33.
Reinders, Heinz (2016): Service Learning – Theoretische Überlegungen und empirische Studien zu Lernen durch Engagement. Weinheim: Beltz.
Reinders, Heinz/Wittek, Rebecca (2009): Persönlichkeitsentwicklung durch Service Learning an Universitäten: Befunde einer quasi-experimentellen Längsschnittstudie. In: Altenschmidt, Karsten (Hrsg.): Raus aus dem Elfenbeinturm?: Entwicklungen in Service Learning und bürgerschaftlichem Engagement an deutschen Hochschulen. Weinheim, Basel: Beltz: 128-143.
Reinmuth, Iris/Saß, Christina/Lauble, Silvia (2007): Die Idee des Service Learning. In: Baltes, Anna Maria/Hofer, Manfred/Sliwka, Anne (Hrsg.) (2007): Studierende übernehmen Verantwortung: Service Learning an deutschen Universitäten. Weinheim: Beltz: 13-28.
Robertson, Roland (1998): Glokalisierung: Homogenität und Heterogenität in Raum und Zeit. In: Beck, Ulrich (Hrsg.) (1998): Perspektiven der Weltgesellschaft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp: 192-220.
Seitz, Klaus (2001): Globalisierung als pädagogisches Problem. Online unter http://doku.cac.at/globalisierung-seitz.pdf. Letzter Zugriff am 27.05.2017.
UNESCO (2009): Policy guidelines on inclusion in education. Paris: UNESCO.
Werning, Rolf (2014): Stichwort: Schulische Inklusion. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17: 601-623.
Yorio, Patrick L./Ye, Feifei (2012): A Meta-Analysis on the Effects of Service-Learning on the Social, Personal, and Cognitive Outcomes of Learning. In: Academy of Management Learning & Education, 11: 9-27.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Lange, S. (2018). Inklusion und Flucht – Professionalisierung von Grundschullehrkräften angesichts aktueller gesellschaftlicher Herausforderungen. In: Miller, S., et al. Profession und Disziplin . Jahrbuch Grundschulforschung, vol 22. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_30
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-13502-7_30
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-13501-0
Online ISBN: 978-3-658-13502-7
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)