„Ich bin drei Bub“

Zusammenfassung

In unserer Zusammenarbeit mit Kindern und Jugendlichen erlebten wir immer wieder, dass Geschlecht als eine wesentliche Differenzierungskategorie von den Schüler_innen aufgegriffen wurde, um den Klassenraum sowie Zugehörigkeiten und Abgrenzungen untereinander zu strukturieren. In diesem Beitrag wollen wir anhand von drei Beispielen, die im Kontext unserer Forschungstätigkeit mit den Schüler_innen entstanden, zeigen, wie Geschlecht von den Schüler_innen thematisiert und verhandelt wurde. Insgesamt gab es im Forschungsverlauf eine große Bandbreite an Herangehensweisen und an Formen, die alle Beteiligten in der gemeinsam Forschung aufgriffen: Diskriminierung von Frauen* und geschlechterstereotype Klischees wurden thematisiert und als belastend beschrieben, der Wunsch, in Mädchen*räumen zu diskutieren und zu arbeiten wurde artikuliert.