Zusammenfassung
Die Tatsache, dass in Deutschland die schulische Leistung von Schülerinnen und Schülern besonders eng mit ihrer sozialen Herkunft gekoppelt ist, stellt in der erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Forschung kein Novum dar und gehört mittlerweile zum Konsens der empirischen Bildungsforschung (vgl. beispielsweise Bremer, 2007; Baumert & Schümer, 2001; Büchner, 2003; Watermann & Baumert, 2006).
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© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
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Bohlmann, N. (2016). Einleitung – Problemaufriss. In: Implizitheit und Explizitheit. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 8. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13909-4_1
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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