Zusammenfassung
Die Umsetzung von Inklusion erfordert Konzepte zum Umgang mit wachsender Heterogenität unter den Schüler_innen. Der entsprechende KMK-Beschluss fordert mehr Individualisierung, um das Ziel des gemeinsamen Unterrichts mit der bestmöglichen Förderung für alle Schüler_innen zu verbinden (vgl. KMK 2010: 4).
Die Studie ist Teil des Verbundprojekts „Inklusives Leben und Lernen in der Schule“, das von der Freisinger Bischofskonferenz gefördert wird.
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Geschwendt, H. (2017). Inklusives Lernen aus Kindersicht: Wie erleben Kinder inklusive Settings? Eine mehrstufige Erhebung und Auswertung der Schülerperspektive. In: Heinzel, F., Koch, K. (eds) Individualisierung im Grundschulunterricht. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 21. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_24
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