Bildung unter den Bedingungen technischer Medien: in, mit, gegen oder trotz Netzwerkkulturen?

Zusammenfassung

Der Beitrag geht der Frage nach, inwiefern das Internet eine auch für die Bildung maßgebliche Konstituente im Umgang mit digitalen Netzwerkmedien ist und was diese Implikation bedeutet. Dabei spielen Technologie-Erwartungen ebenso eine Rolle wie die grundsätzliche Frage nach dem qualitativen Wandel durch Digitalisierung, welcher mit Begriffen wie Mediatisierung und Netzwerkgesellschaft nur sehr unzutreffend beschrieben werden kann. Die aktuelle Medienkultur ist nicht das Ergebnis einer Mediatisierung vormals medienfreier sozialer Formen durch nun technische Medien, sondern eine spezifisch durch digitale Codes geprägte Lebensform, welche schon immer medial verfasst war. Insofern kann keineswegs von „digitalisierten Vergemeinschaftungsformen“ (Flyer zur Tagung Netzwerktheorien, Magdeburger Theorieforum 2014, S. 2) gesprochen werden, denn wir haben es – wie zu zeigen sein wird – vielmehr mit Formen des Post-Sozialen (Knorr-Cetina 2007) zu tun. Vor diesem Hintergrund greift der Beitrag das Beispiel von MOOCs als mediengestützten Lehr-/Lernkonfigurationen auf.