Zusammenfassung
Liebe Leserin und lieber Leser, wie müssen sich didaktische Konzepte verändern, wenn es um eine Stärkung der Digitalisierungskompetenz geht? Drei Aspekte erscheinen uns besonders relevant: die Kurzlebigkeit der fachlichen Inhalte als Folge der hohen Innovationsrate der IT; die Chance und Notwendigkeit, Inhalte multimedial aufzubereiten sowie die fehlende Kopräsenz von Dozent/Trainer und Teilnehmern im eLearning, wodurch traditionelle didaktische Settings aufgelöst werden. Nach einer kurzen Übersicht der beiden Vorgehensmodelle ADDIE und SAM, zeigen wir, wie wir das SAM-Modell nutzen, um Kurse und Trainings für Führungskräfte und Spezialisten im Bereich der Unternehmensdigitalisierung zu entwickeln.
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Notes
- 1.
Der Begriff des „intendierten Teilnehmers“ ist angelehnt an den Begriff des „intendierten Lesers“ in der Narratologie; hier im eLearning wie dort in der Erzählung ist der Leser beziehungsweise Lerner alleine mit dem Text oder dem Lernmaterial und er wird in beiden Fällen den Freiraum nutzen, den Text und das Lernmaterial mit seinen eigenen Erfahrungen und Interessen zu verknüpfen.
- 2.
Dies ist ein wichtiger Vorteil von eLearning gegenüber klassischen Classroom-Seminaren.
- 3.
„Die Einführung eines ERP-Systems, das kann noch nicht so schwer sein“ oder „die elektronische Anbindung unserer Kunden, das bekommen wir mit ein paar eingekauften Beratertagen hin“.
- 4.
Viele Trainer kennen das Problem; mit kleinen Tricks (die Teilnehmer schreiben einen Brief an sich selbst, den sie dann 4 Wochen später zugesandt bekommen), wird manchmal versucht das Problem zu lösen.
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Krieger, W., Hofmann, S. (2018). Eine Didaktik zur Stärkung der Digitalisierungskompetenz. In: Blended Learning für die Unternehmensdigitalisierung. essentials. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19204-4_4
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19204-4_4
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Publisher Name: Springer Gabler, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-19204-4
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