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Schulische Kontexte, Schulentfremdung und Bildungsarmut

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Handbuch Bildungsarmut

Zusammenfassung

Im Rahmen einer theoretisch-fundierten Betrachtung von empirischen Befunden wird der Zusammenhang zwischen Schulmerkmalen, insbesondere der Schul- bzw. Klassenkomposition, individuellen Haltungen der Schüler/innen gegenüber Schule und Lernen, und dem frühen Verlassen des Bildungssystems in den Blick genommen. Ein besonderer Fokus wird dabei auf Schulentfremdung im Sinne negativer Einstellungen, die im Laufe der Schullaufbahn zunehmen und entlang bestimmter Ungleichheitsachsen variieren, gelegt.

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Authors and Affiliations

  1. Esch-sur-Alzette, Luxemburg

    Andreas Hadjar, Jan Scharf & Alyssa Grecu

Authors
  1. Andreas Hadjar
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  2. Jan Scharf
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  3. Alyssa Grecu
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Corresponding author

Correspondence to Andreas Hadjar .

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Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Vorarlberg, Feldkirch, Austria

    Gudrun Quenzel

  2. Hertie School of Governance, Berlin, Germany

    Klaus Hurrelmann

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Hadjar, A., Scharf, J., Grecu, A. (2019). Schulische Kontexte, Schulentfremdung und Bildungsarmut. In: Quenzel, G., Hurrelmann, K. (eds) Handbuch Bildungsarmut. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19573-1_7

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-19572-4

  • Online ISBN: 978-3-658-19573-1

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