Zusammenfassung
In einer Biologie-und Theaterunterricht zusammenführenden Einheit am außerschulischen Lernort Bauernhof wurden die Antwortweisen von Schüler/innen auf erlebte Irritationsmomente untersucht und rekonstruiert. Dabei bildet die Dimension des Performativen als mögliche subjekt- und erfahrungsorientierte Handlungsweise sowohl im Biologieunterricht als auch im Theaterunterricht eine verbindende Zuordnungsebene. Im Zusammenspiel der beiden Fächer Biologie und Theater fragt dieser Beitrag nach dem Potenzial einer Verbindung von diskursiven (biologietypischen) und szenischen (theatertypischen) Zugangsweisen für Lern- und Bildungsprozesse, und zwar unter der Bedingung, dass Irritationen Raum gegeben wird, ja, diese durch das Unterrichtssetting sogar provoziert werden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bähr, I., Gebhard, U., Krieger, C., Lübke, B., Pfeiffer, M., Regenbrecht, T., Sabisch, A., & Sting, W. (2018). Irritation im Fachunterricht. Didaktische Wendungen der Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. In I. Bähr, U. Gebhard, C. Krieger, B. Lübke, M. Pfeiffer, T. Regenbrecht, A. Sabisch & W. Sting (Hrsg.), Irritation als Chance – Bildung fachdidaktisch denken. Wiesbaden: Springer VS.
Brandstätter, U. (2012). Ästhetische Erfahrung. In H. Bockhorst, V. Reinwand & W. Zacharias (Hrsg.), Handbuch Kulturelle Bildung (S. 174–180). München: Kopaed.
Bubner, R. (1989). Über einige Bedingungen gegenwärtiger Ästhetik. In R. Bubner (Hrsg.), Ästhetische Erfahrung (S. 38–73). Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Decke-Cornill, H., & Gebhard, U. (2007). Jenseits der Fachkulturen. In J. Lüders (Hrsg.), Fachkulturforschung in der Schule (S. 171–190). Opladen: Barbara Budrich.
einfach. (1967). Wörterbuch der deutschen Gegenwartssprache, kuratiert und bereitgestellt durch das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache. Abgerufen 19.02.2018 von https://www.dwds.de/wb/einfach#2.
Esser, U. (2016). Naturbewusstsein und Moralbewusstsein: Der Beitrag der Naturbewusstseinsstudien für eine ethisch fundierte Naturschutzkommunikation. In U. Eser (Hrsg.), Jenseits von Belehrung und Bekehrung. Wie kann Kommunikation über Ethik im Naturschutz gelingen? (S.34-49). https://www.bfn.de/fileadmin/BfN/service/Dokumente/skripten/skript443.pdf. Zugegriffen am 22.02.2018.
Fensham, P. (2012). Preparing Citizens for a Complex World: The Grand Challenge of Teaching Socio-scientific Issues in Science Education. In A. Zeyer & R. Kyburz-Graber (Hrsg.), Science | Environment | Health: Towards a Renewed Pedagogy for Science Education (S. 7–29). Wiesbaden: Springer VS.
Fischer-Lichte, E. (2012). Performativität. Eine Einführung. Bielefeld: Transcript.
Gebhard, U. (2016). Wozu Biologieunterricht? – Biologie und Bildung. In U. Gebhard & M. Hammann (Hrsg.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Band 7 (S.13–22). Innsbruck: Studienverlag.
Gebhard, U. (2015). Sinn, Phantasie und Dialog. Zur Bedeutung des Gesprächs beim Ansatz der Alltagsphantasien. In U. Gebhard (Hrsg.), Sinn im Dialog. Zur Möglichkeit sinnkonstituierender Lernprozesse im Fachunterricht (S. 103–124). Wiesbaden: Springer VS.
Gebhard, U., Lübke, B., Ohlhoff, D., Pfeiffer, M., & Sting, W. (im Druck). Performatives Arbeiten im Fachunterricht. Theoretisch-konzeptionelle Überlegungen am Beispiel des Biologie- und Theaterunterrichtes In U. Gebhard, B. Lübke, D. Ohlhoff, M. Pfeiffer & W. Sting (Hrsg.), Natur | Wissenschaft | Theater. Performatives Arbeiten im Fachunterricht. Weinheim und München: Beltz-Juventa.
Hammann, A., & Asshoff, R. (2015). Schülervorstellungen im Biologieunterricht. Ursachen für Lernschwierigkeiten. Seelze: Kallmeyer.
Hentschel, U. (2007). Theaterspielen als ästhetische Bildung. In G. Taube (Hrsg.), Kinder spielen Theater (S. 88–101). Milow: Schibri.
Hentschel, U. (1996). Theaterspielen als ästhetische Bildung. Weinheim: Deutscher Studienverlag.
Hogrefe, J., Hollstein, O., Meseth, W., & Proske, M. (2012). Die Kommunikation von Urteilen im Unterricht. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 1, 7–30.
Janich, P., & Weingarten, M. (1999). Wissenschaftstheorie der Biologie. Methodische Wissenschaftstheorie und die Begründung der Wissenschaften. München: Fink.
Jauß, H.R. (1982). Ästhetische Erfahrung und literarische Hermeneutik. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Kattmann, U. (2015). Schüler besser verstehen. Alltagsvorstellungen im Biologieunterricht. Hallbergmoos: Aulis.
Kircher, E., & Dittmer, A. (2004). Lehren und lernen über die Natur der Naturwissenschaften – ein Überblick. In C. Hößle, D. Höttecke & E. Kircher (Hrsg.), Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften (S. 2–22). Baltmannsweiler: Schneider. Bielefeld: Transcript.
Klein, G., & Sting, W. (Hrsg.). (2005). Performance. Positionen zur zeitgenössischen Kunst.
Koller, H.-C. (2012). Bildung anders denken: Einführung in die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse. Stuttgart: Kohlhammer.
komisch. (1969). Wörterbuch der deutschen Gegenwartssprache, kuratiert und bereitgestellt durch das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache. Abgerufen 19.02.2018, von https://www.dwds.de/wb/komisch.
Krüger, D. (2007). Die Conceptual Change-Theorie. In D. Krüger & H. Vogt (Hrsg.), Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden (S. 81–92). Berlin. Springer.
Langlet, J. (2013). Kultur der Naturwissenschaften. In H. Gropengießer, U. Harms & U. Kattmann (Hrsg.), Fachdidaktik Biologie (S. 80–97). Hallbergmoos: Aulis.
Lübke, B., Bähr, I., Gebhard, U., Krieger, C., Pfeiffer, M., Regenbrecht, T., Sabisch, A., & Sting, W. (2018). Zur empirischen Erforschbarkeit von Irritationen im Fachunterricht – Forschungsstand und method(olog)ische Überlegungen. In I. Bähr, U. Gebhard, C. Krieger, B. Lübke, M. Pfeiffer, T. Regenbrecht, A. Sabisch & W. Sting (Hrsg.), Irritation als Chance – Bildung fachdidaktisch denken. Wiesbaden: Springer VS.
Mayer, J., & Ziemek, H.-P. (2006). Offenes Experimentieren. Forschendes Lernen im Biologieunterricht. Unterricht Biologie, 317, 4–12.
Meisert, A., & Böttcher, F. (2014). Argumentieren. In U. Spörhase & W. Ruppert (Hrsg.), Biologie-Methodik (S. 225–231). Berlin: Cornelsen.
Meyer, T. (2016). Gegenstimmbildung. Strategien rassismuskritischer Theaterarbeit. Bielefeld: Transcript.
Oschatz, K. (2011). Intuition und fachliches Lernen: Zum Verhältnis von epistemischen Überzeugungen und Alltagsphantasien. Wiesbaden: Springer VS.
Nowotny, H., Scott, P., & Gibbons, M. (2005). Wissenschaft neu denken. Wissenschaft und Öffentlichkeit in einem Zeitalter der Ungewissheit. Weilerswist: Velbrück.
Strauss, A., & Corbin, J. (1996). Grounded Theory: Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz.
Pfeiffer, M. (2018). Zuwenden und Vermeiden. Irritation in kollektiven Theaterprozessen. In I. Bähr, U. Gebhard, C. Krieger, B. Lübke, M. Pfeiffer, T. Regenbrecht, A. Sabisch & W. Sting (Hrsg.), Irritation als Chance – Bildung fachdidaktisch denken. Wiesbaden: Springer VS.
Popper, K. (1984). Logik der Forschung. Tübingen: Mohr.
Regenbrecht, T., Krieger, C., & Bähr, I. (2018). Irritation als produktives Moment im bewegungsbezogenen Bildungsprozess? In I. Bähr, U. Gebhard, C. Krieger, B. Lübke, M. Pfeiffer, T. Regenbrecht, A. Sabisch & W. Sting (Hrsg.), Irritation als Chance – Bildung fachdidaktisch denken. Wiesbaden: Springer VS.
Rieß, W., & Mischo, C. (2017). Das Modell problemorientierten Lehrens und Lernens (MopoLL) - Auf dem Weg zu einem evidenzbasierten Unterrichtsverfahren zur Förderung komplexer dynamischer Problemlösefähigkeiten in der Biologie. Zeitschrift für Didaktik der Biologie, 21, 1–21.
Schechner, R. (1988). Performance Theory. London: Routledge.
Schechner, R., & Appel, W. (1991). Introduction. In R. Schechner & W. Appel (Hrsg.), By means of performance. Intercultural studies of theatre and ritual (S.1–7). Cambridge: University Press.
Schmitz, S. (2010). Geschlecht und Biologie im Prozess: neue Ansätze zur Dekonstruktion einseitiger Determinismen. Freiburger Zeitschrift für GeschlechterStudien, 16 (24), 161–178.
Seel, M. (1996). Ethisch-ästhetische Studien. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
so. (1976). Wörterbuch der deutschen Gegenwartssprache, kuratiert und bereitgestellt durch das Digitale Wörterbuch der deutschen Sprache. Abgerufen 19.02.2018, von https://www.dwds.de/wb/so.
Sting, W., Köhler, N., Hoffmann, K., Weiße, W., & Grießbach, D. (Hrsg.). (2010). Irritation und Vermittlung. Theater in einer interkulturellen und multireligiösen Gesellschaft. Münster: Lit Verlag.
Strübing, J. (2014). Grounded Theory: Zur sozialtheoretischen und epistemologischen Fundierung eines pragmatischen Forschungsstils. Wiesbaden: Springer.
Turner, V. (1995). Vom Ritual zum Theater. Der Ernst des menschlichen Spiels. Frankfurt/M.: Fischer.
Waldenfels, B. (2010). Sinne und Künste im Wechselspiel: Modi ästhetischer Erfahrung. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Waldenfels, B. (1997). Topographie des Fremden. Frankfurt/M.: Suhrkamp.
Welsch, W. (1998). Ästhetisches Denken. Stuttgart: Reclam.
Wulf, C., & Zirfas, J. (Hrsg.). (2007). Pädagogik des Performativen. Weinheim: Beltz.
Wulf, C., & Zirfas, J. (2006). Bildung als performativer Prozess – ein neuer Fokus erziehungswissenschaftlicher Forschung. In R. Fatke & H. Merkens (Hrsg.), Bildung über die Lebenszeit (S. 291–307). Wiesbaden: Springer VS.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Gebhard, U., Lübke, B., Pfeiffer, M., Sting, W. (2019). Antworten auf Irritationsmomente im Biologie- und Theaterunterricht. In: Bähr, I., et al. Irritation als Chance. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20293-4_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-20293-4_7
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-20292-7
Online ISBN: 978-3-658-20293-4
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)