Zusammenfassung
Der Transfer wissenschaftlicher Erkenntnisse in bildungspraktische Arbeitsfelder ist ein bedeutsamer Aspekt der Weiterentwicklung von Schule und Unterricht. Die vorliegende Arbeit soll mit diesem Kapitel den Erkenntnistransfer unterstützen, indem zunächst die theoretischen und empirischen Erkenntnisse aus vorherigen Kapiteln in Leitfragen für die Planung von Unterricht mit digitalen Lernspielen im Fach Politik übersetzt werden. Außerdem geht es abschließend um die Frage, warum das digitale, spielbasierte Lernen trotz eindeutiger und zum Teil empirisch nachgewiesener Instruktionspotenziale im Schulalltag eine äußerst marginale Rolle spielt.
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Motyka, M. (2018). Transferorientierte Schlussbetrachtung. In: Digitales, spielbasiertes Lernen im Politikunterricht . Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21386-2_16
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-21386-2_16
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-21386-2
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