Zusammenfassung
Wie Ergebnisse empirischer Studien zeigen, kann der Einsatz eines Lösungsplans oder ähnlicher strategischer Hilfsmittel beim mathematischen Modellieren einen Kompetenzerwerb bei Schülerinnen und Schülern hinsichtlich ihrer Modellierungskompetenzen hervorrufen (vgl. Unterabschnitt 2.4.4). Dabei wurden in den Studien verschiedene Inhaltsbereiche, wie etwa Lineare Funktionen oder der Satz des Pythagoras im Rahmen der DISUM-Lösungsplanstudie (Schukajlow et al., 2010; Schukajlow et al., 2015b), berücksichtigt. Da die Modellierungskompetenz von Schülerinnen und Schülern kontextabhängig sein kann (Blum, 2011) und ein Lösungsplan ein allgemein-strategisches Werkzeug darstellt, das für verschiedene Inhaltsbereiche gleichermaßen einzusetzen sein soll, ist noch nicht empirisch geklärt, inwieweit sich ein solches Strategieinstrument bei Modellierungsproblemen aus anderen mathematischen Inhaltsbereichen auf die Modellierungskompetenz von Schülerinnen und Schülern auswirkt.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2019 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Beckschulte, C. (2019). Forschungsfragen und Hypothesen. In: Mathematisches Modellieren mit Lösungsplan. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27832-8_3
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-27832-8_3
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-27831-1
Online ISBN: 978-3-658-27832-8
eBook Packages: Social Science and Law (German Language)