Zusammenfassung
Der Beitrag bringt für eine erziehungstheoretische Perspektive auf soziale Praktiken grundlegend das Moment der Reflexivität (im Gebrauch von Praktiken wie im Verhältnis zu ihrer gesellschaftlichen Bedingtheit) in Anschlag. Vor dem Hintergrund zweier Forschungsprojekte zur Familienerziehung wird diese Frage differenziert erörtert. In Bezug auf ein Projekt zur ‚Familialen Bearbeitung des Übergangs in die Grundschule‘ wird nach Reflexivität im Vollzug familialer Alltagspraktiken gefragt. In Bezug auf ein Projekt zur ‚Familienerziehung im Generationenvergleich‘ werden reflexive Spielräume zwischen familienspezifischen Praxismustern und den sie in ihrer jeweiligen kulturell-historischen Lage umgebenden pädagogischen Diskursen beleuchtet. In der Zusammenführung der beiden Stränge wird das theoretische Desiderat eines Erziehungsbegriffs konturiert, der die Konstituierung pädagogischer Ordnungen in sozialen Praktiken erfassen und zugleich pädagogische Modi dieser Konstituierung sichtbar machen kann.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Alkemeyer, T. (2013). Subjektivierung in sozialen Praktiken. Umrisse einer praxeologischen Analytik. In T. Alkemeyer, G. Budde & D. Freist (Hrsg.), Selbst-Bildungen. Soziale und kulturelle Praktiken der Subjektivierung (S. 33–68). Bielefeld: transcript.
Baader, M. S. (Hrsg.). (2008). „Seid realistisch, verlangt das Unmögliche. Wie 1968 die Pädagogik bewegte. Weinheim u. Basel: Beltz.
Bernfeld, S. (1981): Sisyphos oder die Grenzen der Erziehung (1925). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Bohnsack, R. (2014). Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden (9. überarb. und erw. Aufl.). Opladen und Toronto: Barbara Budrich.
Bourdieu, P. (1993). Sozialer Sinn. Die Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Dewey, J. (2000). Demokratie und Erziehung. Eine Einleitung in die philosophische Pädagogik. (hrsg. v. J. Oelkers, übers. v. E. Hylla) (Nachd. d. 3. Aufl.). Weinheim u. Basel: Beltz.
Elias, N. (1970). Was ist Soziologie? München: Beltz Juventa.
Eschner, C. (2017). Erziehungskonzepte im Wandel: eine qualitative Inhaltsanalyse von Elternratgebern 1945 bis 2015. Wiesbaden: Springer VS.
Gaschke, S. (2001). Die Erziehungskatastrophe. Kinder brauchen starke Eltern (2. Aufl.). Stuttgart: Deutsche Verlags-Anstalt.
Kesselhut, K., Kluge, M., & Krinninger, D. (2018). „Papa, du fährst viel zu schnell.“. Eltern und Kinder als Akteure familialer Pädagogik. In K. Jergus, J. O. Krüger, & A. Roch (Hrsg.), Elternschaft zwischen Projekt und Projektion. Aktuelle Perspektiven der Elternforschung (S. 215–233). Wiesbaden: Springer VS.
Koller, C. (2006). Das Mögliche identifizieren? Zum Verhältnis von Bildungstheorie und Bildungsforschung am Beispiel der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung. In L. Pongratz, M. Wimmer & W. Nieke (Hrsg.), Bildungsphilosophie und Bildungsforschung (S. 108–124). Bielefeld: Janus Presse.
Koller, C. (2012). Anders werden. Zur Erforschung transformatorischer Bildungsprozesse. In I. Miethe, H.-R. Müller (Hrsg.), Qualitative Bildungsforschung und Bildungstheorie (S. 19–33). Opladen u. Toronto: Barbara Budrich.
Krappmann, L. (1969). Soziologische Dimensionen der Identität. Strukturelle Bedingungen für die Teilnahme an Interaktionsprozessen. München: Klett-Cotta.
Krinninger, D. (2019). Kritische Anmerkungen zur Vermeidung des Erziehungsbegriffs. In W. Meseth, R. Casale, A. Tervooren & J. Zirfas (Hrsg.), Normativität in der Erziehungswissenschaft (S. 247–263). Wiesbaden: Springer VS.
Krinninger, D., Kesselhut, K., & Sandig, R. (2018). Eltern Werk und Kindes Beitrag. Zwischenergebnisse aus einem Forschungsprojekt zur familialen Bearbeitung des Übergangs in die Grundschule. In B. Bloch, P. Cloos, S. Koch, M. Schulz, & W. Smidt (Hrsg.), Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven (S. 238–250). Weinheim u. Basel: Beltz Juventa.
Mollenhauer, K. (1972). Theorien zum Erziehungsprozess. Zur Einführung in erziehungswissenschaftliche Fragestellungen. München: Beltz Juventa.
Müller, H.-R. (2007). Differenz und Differenzbearbeitung in familialen Erziehungsmilieus. Eine pädagogische Problemskizze. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 27(2), S. 143–159.
Müller, H.-R. (2016). Zur historischen Rekonstruktion von Erziehungspraktiken in Elternbiographien. BIOS. Zeitschrift für Biographieforschung, Oral History und Lebensverlaufsanalysen, 29(2), S. 266–271.
Müller, H.-R., & Krinninger, D. (2016). Familienstile. Eine pädagogisch-ethnographische Studie zur Familienerziehung. Weinheim u. Basel: Beltz Juventa.
Müller, H.-R., & Krinninger, D. (2019). Familie als pädagogischer Raum in der frühen Kindheit. In C. Dietrich, U. Stenger & C. Stieve (Hrsg.), Theoretische Zugänge zur Pädagogik der frühen Kindheit. Eine kritische Vergewisserung (S. 326–341). Weinheim u. Basel: Beltz Juventa.
Müller, H.-R., Jäde, S., & Kairies, C. (2018). Familiale Freiheitsräume. Zur intergenerationalen Transformation der „Verhandlungsfamilie“ seit den siebziger Jahren. In Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung (BBF, Berlin), & Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF, Frankfurt am Main) (Hrsg.), Schwerpunkt: Generationen- und Geschlechterverhältnisse in der Kritik: 1968 revisited (S. 186–227). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Nohl, A.-M. (2017). Interview und dokumentarische Methode. Anleitungen für die Forschungspraxis (5. aktual. und erw. Aufl.). Wiesbaden: Springer VS.
Prange, K. (2012). Die Zeigestruktur der Erziehung. Grundriss der operativen Pädagogik (2., korrigierte u. erw. Aufl.). Paderborn u. a.: Schöningh.
Reckwitz, A. (2003). Grundelemente einer Theorie sozialer Praktiken. Eine sozialtheoretische Perspektive. Zeitschrift für Soziologie, 32(4), S. 282–301.
Reckwitz, A. (2008). Praktiken und Diskurse. Eine sozialtheoretische und methodologische Relation. In H. Kalthoff, S. Hirschauer & G. Lindemann (Hrsg.), Theoretische Empirie. Zur Relevanz qualitativer Forschung (S. 188–209). Frankfurt a. M.: Suhrkamp.
Ricken, N. (2006). Die Ordnung der Bildung. Beiträge zu einer Genealogie der Bildung. Wiesbaden: Springer VS.
Rousseau, J.-J. (1971). Emil oder über die Erziehung. In neuer dt. Fassung besorgt von Ludwig Schmidts (Vollst. Ausg.). Paderborn: Schöningh.
Schatzki, T. R. (1996). Social Practices. A Wittgensteinian Approach to Human Activity und the Social. Cambridge u. a.: Cambridge University Press.
Sünkel, W. (2013): Erziehungsbegriff und Erziehungsverhältnis. Allgemeine Theorie der Erziehung Bd. 1. (2. Aufl.). Weinheim u. München: Beltz Juventa.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Krinninger, D., Müller, HR. (2020). Familienerziehung als reflexive soziale Praxis. In: Nohl, AM. (eds) Rekonstruktive Erziehungsforschung. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 20. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_8
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28126-7_8
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28125-0
Online ISBN: 978-3-658-28126-7
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)