Zusammenfassung
Täglich werden literarische Texte in den unterschiedlichsten Formen zum Gegenstand im Deutschunterricht. Dabei kann die Auseinandersetzung mit Erzählungen, Gedichten, Kinder- und Jugendbüchern, Hörspielen, Verfilmungen etc. zu Momenten führen, die Schüler*innen und auch Lehrer*innen in ganz besonderer Weise ansprechen und die noch lange in Erinnerung bleiben. Neben der Lektüre ist der Austausch in der Klasse, z. B. das Diskutieren verschiedener Deutungen oder gemeinsame szenische Umsetzungen, ausschlaggebend dafür, wie sich der „Zauber fiktionalästhetischer Narration“ (Wrobel et al. 2017: 12) bzw. Literatur als kulturelle Praxis entfalten kann.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Thäle, A. (2020). Einleitung. In: Inklusiver Deutschunterricht in der Sekundarstufe I. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29892-0_1
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-29892-0_1
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-29891-3
Online ISBN: 978-3-658-29892-0
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)