Die fachübergreifenden Bildungsaufgaben des Physikunterrichts

Zusammenfassung

Im vorangehenden Kapitel handelte es sich darum, Funktionsziele aufzuzeigen, die innerhalb der Physik angestrebt werden sollen. Indem der Schüler experimentiert, indem er in physikalischen Begriffen denken lernt, soll er erfahren, was ein physikalisches Experiment ist, wie man physikalische Begriffe bildet und mit ihnen umgeht usw. Der Schüler muß jedoch weitere und tiefere Einsichten gewinnen, wenn er wissen will, was Physik eigentlich ist. Im anderen Falle bleibt für ihn das Fach Physik im Kanon der Fächer isoliert, und der Schüler, der keinen Beruf naturwissenschaftlicher Richtung einschlagen will, weiß eigentlich nicht, wozu er alle diese Kenntnisse erwerben soll, die ihm die Physik vermittelt. Deshalb muß er sich in der Reflexion auf die naturwissenschaftliche Begriffsbildung, auf die Methoden und Theorien der Physik darüber klar werden, daß er, indem er Physik treibt, mehr erworben hat als die Kenntnisse einer speziellen Wissenschaft. Er muß um die Stellung der Physik innerhalb der Wissenschaften, um ihre Bedeutung in der Kultur der Gegenwart etwas wissen, um die Physik als allgemeinbildendes Fach zu erkennen und anzuerkennen.