Zusammenfassung
In diesem Erfahrungsbericht wird am Beispiel der Kognitiven Komplexität beschrieben, auf welche Weise „wissenschaftliches Wissen“ in pädagogischer Praxis verarbeitet werden kann. Allerdings geht es nicht darum, ein halbwegs erarbeitetes und kaum überprüftes psychologisches Konstrukt sogleich und unverändert in einem aufnahmebereiten Praxisfeld zur Anwendung zu bringen. Es wird vielmehr gezeigt, wie „Anwendung“ durch „theoriebezogene Kooperation“ (WALTER 1979) zwischen forschenden Wissenschaftlern und forschenden Praktikern ersetzt werden könnte.
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Meinhold, M. (1982). Kognitive Komplexität in sozialpädagogischen Ausbildungsgängen. In: Hagemann, W., Heidbrink, H., Schneider, M.M. (eds) Kognition und Moralität in politischen Lernprozessen. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-05996-7_7
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